【摘要】：漢語方位詞“里、中、內”大致相當于越南語方位詞“trong”。以越南語為母語的漢語學習者在學習“里、中、內”這組漢語方位詞時，常常借助于“trong”，同時亦受其干擾而發(fā)生偏誤。本文對“里、中、內”與“trong”進行對比，就這兩組方位詞的用法和語義，，分析兩組詞的異同。方位詞能夠反映空間認知思維的特點,“里、中、內”和“trong”作為現代漢語和越南語的方位詞，分別反映出漢語與越南語不同的空間認知思維。本文在傳統的用法和語義對比的基礎上，也試著分析這兩組方位詞所反映出的空間認知差異，從兩種語言不同的空間認知思維的角度分析偏誤產生的原因，并提出教學對策。 第一章為緒論，其中包含本文的選題意義，有關“里、中、內”與“trong”的空間意義的研究現狀以及本文研究所采用的理論和方法等。 第二章針對前人的研究，分析“里、中、內”與“trong”的用法和語義，從而找出這兩組方位詞的異同。 第三章主要針對目前越南語為母語的漢語學習者對“里、中、內”的教學進行了有關該知識點實際使用情況的調查問卷，借以了解目前越南學生學習漢語的掌握情況。 第四章主要根據教學中存在的問題分析它們的原因，并提出對越南語為母語的漢語學習者對“里、中、內”的教學對策。 第五章是結語部分，總結本文的主要內容。
[Abstract]:The Chinese position word "inside" is roughly equivalent to the Vietnamese word "trong". Chinese learners whose mother tongue is Vietnamese often resort to "trong" in their study of "in, inside". At the same time, errors occur because of its interference. This paper makes a comparison between "Li, Zhong, Nai" and "trong", and analyzes the similarities and differences between the two groups in terms of the usage and semantics of the two groups of azimuth words. Orientation words can reflect the characteristics of spatial cognitive thinking. As the locative words of modern Chinese and Vietnamese, "Li, Zhong, Nei" and "trong" reflect the different spatial cognitive thinking between Chinese and Vietnamese, respectively. On the basis of traditional usage and semantic comparison, this paper also tries to analyze the spatial cognitive differences reflected by the two groups of locative words, analyzes the causes of errors from the perspective of different spatial cognitive thinking in the two languages, and puts forward teaching countermeasures. The first chapter is the introduction, which includes the significance of this topic, the research status of the spatial meaning of "inside, inside" and "trong", as well as the theories and methods used in this paper. The second chapter analyzes the usage and semantics of "inside, in, inside" and "trong", and finds out the similarities and differences between these two groups of azimuth words. The third chapter mainly aims at the present Vietnamese native language Chinese learners to "Li, Zhong, Nai" teaching carried on the questionnaire about the actual use of this knowledge point, in order to understand the Vietnamese students' mastery of Chinese at present. The fourth chapter mainly analyzes their reasons according to the problems in teaching, and puts forward the teaching countermeasures to Vietnamese native language learners. The fifth chapter is the conclusion part, summarizes the main content of this article.
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3

【參考文獻】

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本文編號：2262374