【摘要】：能愿動詞是漢語中一類特殊的詞,是對外漢語教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。隨著對外漢語教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展,有關(guān)能愿動詞偏誤分析的國別化研究越來越受到人們的重視。漢語能愿動詞“能”、“會”、“可以”的使用頻率非常高,是外國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的難點(diǎn),外國學(xué)生在使用三者時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)。本論文以語料庫和調(diào)查問卷中的偏誤語料為依據(jù),分析了英語國家學(xué)生習(xí)得漢語能愿動詞“能”、“會”、“可以”時(shí)的偏誤情況。筆者分析了能愿動詞“能”、“會”、“可以”在語義、句法及語用上的特征,在此基礎(chǔ)上運(yùn)用對比分析理論和偏誤分析理論,對偏誤類型作了歸納,對出現(xiàn)偏誤的原因作了具體分析,并提出了相關(guān)的對外漢語教學(xué)建議。本論文旨在豐富對外漢語能愿動詞的偏誤研究與教學(xué)研究。 本論文一共分為五個(gè)章節(jié)。 第一章是緒論部分,論述了筆者的選題理由與意義,總結(jié)了前人的研究成果,介紹了本論文的研究范圍、方法與理論基礎(chǔ),并對文中的偏誤語料來源作了交代。 在第二章中,筆者在前人研究的基礎(chǔ)上,從語義、句法、語用三個(gè)層面對能愿動詞“能”、“會”、“可以”作了語法分析。第二章為本論文第三章的偏誤分析作了鋪墊。 第三章是本論文的重點(diǎn)章節(jié)。通過分析從語料庫和調(diào)查問卷中所搜集到的偏誤語料,筆者對英語國家學(xué)生習(xí)得能愿動詞“能”、“會”、“可以”時(shí)出現(xiàn)的偏誤作了分類。同時(shí)筆者從母語負(fù)遷移、目的語知識負(fù)遷移、教材編寫問題三個(gè)方面對出現(xiàn)偏誤的原因作了詳細(xì)分析。 在第四章中,筆者就能愿動詞“能”、“會”、“可以”的對外漢語教學(xué)問題提出了一些可取的教學(xué)建議,包括學(xué)生、課堂教學(xué)、教材編寫三個(gè)方面。 第五章是對整篇論文的回顧與總結(jié)。
[Abstract]:The verb of wish is a special kind of words in Chinese, which is the focus and difficulty in teaching Chinese as a foreign language. With the development of teaching Chinese as a foreign language (TCFL), more and more attention has been paid to the localization of verbal bias analysis. The Chinese can wish verbs "can", "will", "can" are used very frequently, which is the difficulty for foreign students to learn Chinese. Foreign students often make mistakes when using the three verbs. Based on the corpus and the error data in the questionnaire, this paper analyzes the errors in the acquisition of the verbs "can", "can" and "can" by students in English countries. The author analyzes the semantic, syntactic and pragmatic characteristics of the verbs "can", "will" and "can". On this basis, by using the comparative analysis theory and error analysis theory, the author summarizes the types of errors. This paper makes a concrete analysis of the causes of errors, and puts forward relevant suggestions for teaching Chinese as a foreign language. The purpose of this thesis is to enrich the research and teaching of verbal errors in Chinese as a foreign language. This paper is divided into five chapters. The first chapter is the introduction part, which discusses the reasons and significance of the author's selected topic, summarizes the previous research results, introduces the research scope, methods and theoretical basis of this paper, and gives an account of the source of the errors in the paper. In the second chapter, based on the previous studies, the author makes a grammatical analysis of the verbs "can", "can" and "can" from three aspects: semantics, syntax and pragmatics. The second chapter paves the way for the error analysis in the third chapter. The third chapter is the key chapter of this paper. By analyzing the data collected from corpus and questionnaire, the author classifies the errors in the acquisition of "can", "can" and "can" by students in English countries. At the same time, the author makes a detailed analysis of the causes of errors from the aspects of negative transfer of mother tongue, negative transfer of knowledge of target language and compilation of textbooks. In the fourth chapter, the author puts forward some suggestions on the teaching of Chinese as a foreign language, including students, classroom teaching and textbook compilation. The fifth chapter is the review and summary of the whole paper.
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2231203