【摘要】：在無標記性且語言相似特征明顯的地方和有標記性又具有語言相似性特征的地方,容易發(fā)生概念隱喻語際遷移;有標記性無語言相似特征的地方,不容易遷移或無法遷移;當兩種語言物質屬性沒有相似性時,二者就需要通過時間或者空間上的相近性建立起理解的橋梁;兩事物所處領域差距越大,差異性越明顯,相似性程度就越低,理解難度就越大,也就越接近相近性;理解從相似性走向相近性,意味著認知從一個源域向另一個目標域感知的漸變,也意味著理解最終可以跨越差異性,通過時空上的相近性達到對目標域的認識。上述特點既是概念隱喻語際遷移理據之所在,又是SLA者在語言學習中對概念隱喻語際遷移做出判斷和選擇的依據。
[Abstract]:Where there are no markers and obvious linguistic similarities and where there are marked and linguistic similarities, conceptual metaphor interlanguage transfer is easy to occur, and where there is marked no linguistic similarity, it is not easy to transfer or cannot be transferred. When there is no similarity between the two languages, they need to build a bridge of understanding through the similarity in time or space; the greater the difference between the two languages, the more obvious the difference, the lower the degree of similarity. The greater the difficulty of understanding, the closer it is to closeness. Understanding from similarity to closeness means the gradual change of cognition from one source domain to another, and it also means that understanding can ultimately transcend differences. The understanding of target domain is achieved through the similarity of time and space. The above characteristics are not only the motivation of conceptual metaphorical interlingual transfer, but also the basis of SLA's judgment and choice of conceptual metaphorical interlingual transfer in language learning.
【作者單位】： 福建江夏學院人文學院;
【基金】：福建省社會科學規(guī)劃項目(2009B307)
【分類號】：H09

【參考文獻】

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本文編號：2216247