【摘要】：“一直”是《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中的甲級詞，也是現(xiàn)代漢語中一個使用頻率較高的常用副詞。本族人對“一直”的使用習焉不察，而在留學生習得漢語的過程中真正掌握“一直”卻有一定的難度。 我們在目前已有研究的基礎上，對HSK動態(tài)作文語料庫中的留學生習得“一直”的偏誤語料進行了定性和定量分析，歸納總結了留學生習得“一直”的偏誤類型。在此基礎上，我們還討論了造成留學生習得“一直”偏誤的原因，并以“一直”為例，對下一步的對外漢語虛詞教學提出了自己的建議和看法，，期待能對對外漢語教學有所幫助。 全文共分為四章: 第一章是緒論，主要介紹目前已有的研究成果、本文的研究內容以及本文所使用的語料說明和研究方法。目前關于“一直”的本體研究成果較多，在第二語言習得領域的研究較少。偶有涉及“一直”的留學生偏誤分析內容也多是作為本體研究的附麗，故本文從第二語言習得的角度專門調查研究留學生使用“一直”的情況。 第二章具體分析了留學生習得“一直”的偏誤類型。這部分具體結合從HSK語料庫收集到的語料，歸納總結了留學生習得“一直”時存在的偏誤類型。文中呈現(xiàn)并分析了留學生使用“一直”時，“直”與“”、“值”、“真”等字的書寫偏誤情況，與“一向”、“從來”、“繼續(xù)”等詞的誤用情況，以及“一直”本身和其他成分的誤加與遺漏等具體情況。 第三章從留學生母語負遷移、教材、工具書的影響以及留學生學習策略等方面研究了留學生使用“一直”時偏誤的原因，并試圖提出相應的教學對策。 第四章為結語,總結全文內容。
[Abstract]:"always" is a word of Grade A in outline of Chinese level Vocabulary and Chinese characters. It is also a commonly used adverb in modern Chinese. Native people do not pay close attention to the use of "always", but it is difficult for them to master "always" in the process of learning Chinese. On the basis of the existing research, we qualitatively and quantitatively analyze the foreign students' acquisition of "always" errors in the HSK dynamic composition corpus, and sum up the types of "all the time" errors in the acquisition of foreign students. On the basis of this, we also discuss the causes of the errors caused by foreign students' acquisition of "all the time", and take "always" as an example, put forward our own suggestions and opinions on the next step of teaching Chinese as a foreign language function words. Look forward to teaching Chinese as a foreign language to help. This paper is divided into four chapters: the first chapter is an introduction, mainly introduces the existing research results, the research content of this paper, as well as the language materials used in this paper and research methods. At present, there are a lot of ontological studies on "always", but few in the field of second language acquisition. Occasionally, the contents of error analysis of foreign students involved in "all the time" are also attached to the ontological study, so this paper investigates the use of "always" by foreign students from the perspective of second language acquisition. The second chapter analyzes the types of errors in the acquisition of foreign students. Combined with the data collected from the HSK corpus, this part sums up the types of errors that exist in the acquisition of "all the time" by foreign students. This paper presents and analyzes the errors in the writing of the words "straight", "value", "truth", and the misuse of the words "always", "always" and "continue" when the students use "always", "continue", etc. And the "always" itself and other elements of the addition and omission of specific circumstances. The third chapter studies the reasons of students' errors in using "all the time" from the aspects of negative transfer of foreign students' mother tongue, textbooks, reference books and learning strategies of foreign students, and tries to put forward the corresponding teaching countermeasures. The fourth chapter is the conclusion, summarizes the full text content.
【學位授予單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 張望發(fā);柳英綠;;關于中介語產生因素及相互關系的再認識[J];東北大學學報(社會科學版);2010年04期

2 任海波;“一直”與“從來”的比較分析[J];廣播電視大學學報(哲學社會科學版);2005年01期

3 施正宇;外國留學生字形書寫偏誤分析[J];漢語學習;2000年02期

4 關鍵;“一直”“總”“老”的比較研究[J];漢語學習;2002年03期

5 鄧小寧;“一直”與“一向”的多角度分析[J];漢語學習;2002年06期

6 季安鋒;;“接連”、“連續(xù)”、“一直”的認知語義差異[J];漢語學習;2008年06期

7 夏群;;也論“一直”與“從來”的區(qū)別[J];寧夏大學學報(人文社會科學版);2009年06期

8 劉靖;;時間副詞“一直”與“總”的語義分析[J];廣東海洋大學學報;2008年02期

9 李曉琪;;中介語與漢語虛詞教學[J];世界漢語教學;1995年04期

10 李曉琪;;論對外漢語虛詞教學[J];世界漢語教學;1998年03期

相關博士學位論文 前1條

1 李波;語言類型學視野下的日漢語序對比研究[D];上海外國語大學;2011年

相關碩士學位論文 前8條

1 李銀慶;韓國漢字教育和對韓漢字教學觀照與思考[D];天津師范大學;2011年

2 崔明玉;三組持續(xù)類時間副詞的多角度分析[D];延邊大學;2001年

3 劉靖;“一直”與“總”的比較研究[D];吉林大學;2006年

4 金美順;漢韓表“一直”類時間副詞的對比[D];延邊大學;2010年

5 馬瑞晨;初中級留學生漢語時間副詞偏誤研究[D];東北師范大學;2010年

6 徐金晶;中高級階段留學生漢語副詞使用偏誤類型研究[D];華東師范大學;2010年

7 黃丹丹;基于HSK動態(tài)作文語料庫的“很”的偏誤分析[D];吉林大學;2012年

8 王煜涵;對外漢語教學中時間副詞的教學研究[D];黑龍江大學;2012年

本文編號：2156510