【摘要】：在對外漢語教學(xué)過程中，教材與教師、學(xué)習(xí)者這兩大因素有著非常緊密的關(guān)系。教師作為教學(xué)活動中的主要組織者，能夠依靠自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，靈活調(diào)整教材內(nèi)容，對“學(xué)”產(chǎn)生很大的影響。教材作為教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的資源和工具，是教學(xué)活動中的另一重要組成部分，對外漢語教材的質(zhì)量和適用性也會對漢語的“學(xué)”產(chǎn)生重要作用。 本論文將教材比較研究和教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證相結(jié)合，共分為五部分： 第一章緒論：主要論述本文的研究背景，即對外漢語教材的發(fā)展現(xiàn)狀。通過對教材的調(diào)查，確立了本文的研究方向。在諸多教材中，筆者選擇自身教學(xué)所用的《新實(shí)用漢語課本》（西班牙注釋本）和被廣泛使用的《漢語教程》（2006修訂版）為研究對象，以文獻(xiàn)研究法、比較法、定量定性法對教材進(jìn)行了深入研究。 第二章前人對于兩套初級漢語教材的研究：通過對兩套教材的文獻(xiàn)綜述，筆者歸納了在編寫理論、課文、詞匯、語法、練習(xí)、文化六個(gè)方面的研究成果和不足。在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，，又提出本文可能的挑戰(zhàn)和創(chuàng)新在于：內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，對國別化教材的思考，彌補(bǔ)了對語音、漢字的研究空白，以及用教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證了教材編寫的可行性。 第三章教材比較：將從形式和內(nèi)容兩個(gè)角度對教材進(jìn)行比較分析，分別從形式（目錄、篇幅、教材特點(diǎn)）、內(nèi)容（語音、漢字、詞匯、語法）等方面進(jìn)行比較分析，吸收兩套教材的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)各自的不足，對初級對外漢語教材的編寫提出了幾點(diǎn)建議。 第四章對第四章提出的編寫建議，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證確為可行的教學(xué)策略，從而進(jìn)一步為今后的教材開發(fā)研究提供了重要的實(shí)踐數(shù)據(jù)。 最后的結(jié)論：整體回顧，總結(jié)全文研究工作。
[Abstract]:In the process of teaching Chinese as a foreign language, teaching materials are closely related to teachers and learners. As the main organizer of teaching activities, teachers can rely on their own teaching experience and flexibly adjust the content of teaching materials, which has a great impact on "learning". As a resource and tool for teachers to teach and students to learn, teaching materials are another important part of teaching activities. The quality and applicability of teaching materials as a foreign language will also play an important role in learning Chinese. This thesis combines the comparative study of teaching materials with the verification of teaching practice and is divided into five parts: the first chapter is introduction: it mainly discusses the research background of this paper, that is, the current situation of the development of teaching materials for Chinese as a foreign language. Through the investigation of the teaching materials, the research direction of this paper is established. Among all the teaching materials, the author chooses the New practical Chinese textbook (Spanish Annotation) and the widely used Chinese course (revised edition 2006) as the research objects, and takes the literature research method and the comparative method as the research objects. The quantitative and qualitative method is used to study the teaching materials. The second chapter is the previous research on two sets of primary Chinese textbooks: through the literature review of the two sets of textbooks, the author summarizes the writing theory, text, vocabulary, grammar, practice, culture and six aspects of research achievements and deficiencies. On the basis of literature review, the author points out that the possible challenge and innovation of this paper lies in the following: the content keeps pace with the times, the thinking of the country-specific teaching material, the blank of the research on pronunciation and Chinese characters, and the feasibility of compiling the textbook with teaching practice. The third chapter compares the teaching materials from the aspects of form and content, respectively from the aspects of form (catalogue, length, characteristics of textbooks), content (pronunciation, Chinese characters, vocabulary, grammar) and so on. Absorbing the advantages of the two sets of textbooks and making up for their shortcomings, this paper puts forward some suggestions on the compilation of primary textbooks for Chinese as a foreign language. In the fourth chapter, the suggestions for compiling the fourth chapter are proved to be feasible teaching strategies through teaching practice, thus providing important practical data for the further research and development of teaching materials in the future. The final conclusion: the whole review, summarizes the full text research work.
【學(xué)位授予單位】：上海外國語大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2147535