本文選題：量詞習得 + 偏誤類型��； 參考：《語言教學與研究》2012年05期

【摘要】：本文通過問卷調查考察留學生的量詞習得情況,結果發(fā)現:名量詞的習得情況好于動量詞,而動量詞又好于借用量詞;高頻量詞的習得情況好于低頻量詞。學生的偏誤類型主要有:過度泛化,尚未建立量詞與名詞的雙向選擇組合群,尚未建立動作與動量、事物與借用量間的語義關聯(lián),無法區(qū)分同一名詞前不同量詞的語義差異。本文最后提出了相應的教學策略。
[Abstract]:This paper investigates the acquisition of quantifiers by questionnaire, and finds that the acquisition of noun classifiers is better than that of momentum words, and that of verb quantifiers is better than that of borrowing quantifiers, and the acquisition of high-frequency quantifiers is better than that of low-frequency quantifiers. The main types of errors of students are as follows: overgeneralization, no bidirectional selection combination group of classifiers and nouns, no action and momentum, semantic correlation between things and borrowed quantities, and no way to distinguish the semantic differences of different classifiers before the same noun. Finally, this paper puts forward the corresponding teaching strategies.
【作者單位】： 東華大學國際文化交流學院;泰國朱拉隆功大學中文系;
【分類號】：H195

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本文編號：1994373