本文選題：漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言 + 分級(jí)測(cè)試�。� 參考：《語(yǔ)言教學(xué)與研究》2012年02期

【摘要】：本文考察了六次分級(jí)測(cè)試中不同題型的描述性統(tǒng)計(jì)指標(biāo),包括題型信度、題目平均區(qū)分度、平均難度等,并利用教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)作為效標(biāo),對(duì)兩次分級(jí)測(cè)試題型的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度及預(yù)測(cè)效度進(jìn)行了分析。在此基礎(chǔ)上,本文認(rèn)為,在第二語(yǔ)言分級(jí)測(cè)試中,聽(tīng)力及語(yǔ)法應(yīng)該受到更多的關(guān)注;依據(jù)平均區(qū)分度及信度指標(biāo),閱讀理解也很重要;但詞匯、閱讀理解和完形填空這三種題型還需要收集更多的效度證據(jù)進(jìn)行考察。
[Abstract]:This paper investigates the descriptive statistical indexes of different test types in six grading tests, including question type reliability, average problem differentiation, average difficulty and so on, and makes use of teachers' evaluation of students as a criterion. The correlation validity and predictive validity of two graded test items were analyzed. On the basis of this, this paper argues that listening and grammar should be paid more attention to in the second language grading test, reading comprehension is also important according to the average distinction and reliability, but vocabulary. Reading comprehension and cloze-filling need to collect more evidence of validity.
【作者單位】： 中央民族大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目基金資助的“對(duì)外漢語(yǔ)分級(jí)測(cè)試研究”課題(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):09YJC740074)的研究成果之一
【分類(lèi)號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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1 李海燕,蔡云凌,劉頌浩;口語(yǔ)分班測(cè)試題型研究[J];世界漢語(yǔ)教學(xué);2003年04期

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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3 李海燕,蔡云凌,劉頌浩;口語(yǔ)分班測(cè)試題型研究[J];世界漢語(yǔ)教學(xué);2003年04期

4 陳作宏,鄧秀均;外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)進(jìn)修班分班測(cè)試初探[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版);2005年05期

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【相似文獻(xiàn)】

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8 韓玉華;;從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的角度淺析香港人普通話中的詞匯偏誤問(wèn)題[A];第三屆全國(guó)普通話水平測(cè)試學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

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本文編號(hào)：1936617