本文選題：初中級(jí)留學(xué)生 + 漢語(yǔ)寫(xiě)作　； 參考：《陜西師范大學(xué)》2013年碩士論文

【摘要】：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總的包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面,對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)難度最大,最難掌握的應(yīng)屬作為目的語(yǔ)綜合能力體現(xiàn)的語(yǔ)言輸出實(shí)踐的寫(xiě)作。但是對(duì)于正在日漸成熟的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),寫(xiě)作課教學(xué)方法還不是很成熟,還處于不斷探索的階段。目前很多初中級(jí)階段寫(xiě)作教學(xué)只是對(duì)學(xué)生在口語(yǔ)課或者精讀課中掌握不足的知識(shí)進(jìn)行鞏固,對(duì)學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練的重視度不夠,對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作要求也不高�，F(xiàn)在,漢語(yǔ)在國(guó)際上的地位越來(lái)越重要,很多留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的目的并不只是為了簡(jiǎn)單地日常對(duì)話,而是有更高更專業(yè)的要求,這就為寫(xiě)作課教學(xué)提出了要求,帶來(lái)了壓力。對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),評(píng)判其教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期目的,教學(xué)效果好壞的直接方法,就是看學(xué)生的作業(yè),看學(xué)生作業(yè)中的偏誤。從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的偏誤中找出教學(xué)的不足之處,分析偏誤產(chǎn)生的原因,可以更有針對(duì)性地在教學(xué)中幫助學(xué)生掌握目的語(yǔ),從而更好地進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)。為了更好地改進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的教學(xué)方法,本文以陜西師范大學(xué)國(guó)際漢學(xué)院普通三班25名學(xué)生一個(gè)學(xué)期的寫(xiě)作課作業(yè)為研究對(duì)象,利用偏誤分析法,分別從格式、標(biāo)點(diǎn)、詞匯、句法、篇章等方面出現(xiàn)的偏誤進(jìn)行分析,找出這些偏誤出現(xiàn)的原因。通過(guò)分析偏誤原因,嘗試性地提出寫(xiě)作課教學(xué)可以在課堂活動(dòng)設(shè)置、練習(xí)設(shè)置、增加課堂糾錯(cuò)環(huán)節(jié)、幫助學(xué)生歸納同類詞語(yǔ)等四個(gè)方面優(yōu)化教學(xué)方法。
[Abstract]:In order to improve the teaching method of Chinese writing , it is more and more important that the teaching method of writing class is not only for the sake of simple daily dialogue , but also in the continuous exploration stage .

【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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本文編號(hào)：1864769