發(fā)布時(shí)間：2018-04-17 05:39

  本文選題：對(duì)舉格式 + 教學(xué)改革��； 參考：《語(yǔ)文建設(shè)》2014年24期

【摘要】：對(duì)舉格式是漢語(yǔ)特有的一種語(yǔ)法現(xiàn)象,并且在漢語(yǔ)中大量存在著。這種格式可以使?jié)h語(yǔ)中的許多語(yǔ)法規(guī)則在其面前讓步,可以產(chǎn)生大量的新詞、新句子,因而對(duì)其研究有著重大的理論意義。除此之外,在語(yǔ)言教學(xué)中,總是有些言語(yǔ)不符合語(yǔ)法規(guī)范,這些并不是語(yǔ)言中的例外,我們遇到了類似情況,首先應(yīng)考慮是否和對(duì)舉格式有關(guān)聯(lián)。這也是我們這篇文章的應(yīng)用價(jià)值所在。文章首先簡(jiǎn)單地介紹何謂對(duì)舉格式,然后重點(diǎn)分析對(duì)舉格式的主要類型、語(yǔ)法和語(yǔ)義功能,從而說(shuō)明了對(duì)舉格式在語(yǔ)法教學(xué)和中的必要性。最后對(duì)對(duì)舉格式做出總結(jié),從而達(dá)到對(duì)對(duì)舉格式的全面理解與把握。這樣才能在漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)。
[Abstract]:Dual-lift format is a special grammatical phenomenon in Chinese, and exists in a large number of Chinese.This format can make many grammatical rules in Chinese make concessions in front of them, and produce a large number of new words and sentences, so the study of them is of great theoretical significance.In addition, in language teaching, there are always some words that are not in accordance with grammatical norms. These are not exceptions in language. We have encountered similar situations. First, we should consider whether or not they are related to the given format.This is also the application value of this article.In this paper, the author introduces briefly what is meant by contrastive format, and then analyzes its main types, grammar and semantic functions, and explains its necessity in grammar teaching and learning.Finally, the paper summarizes the lifting format, so as to achieve a comprehensive understanding and grasp of the lifting format.Only in this way can we have a solid theoretical knowledge base in the process of Chinese teaching.
【作者單位】： 周口師范學(xué)院;
【分類號(hào)】：H193

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 董基鳳;申保才;;社會(huì)語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)[J];河南理工大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);1993年05期

2 劉明瓊;藝術(shù)與語(yǔ)言教學(xué)[J];遼寧教育研究;2002年04期

3 范文靜;王曉微;;淺議隱喻與語(yǔ)言教學(xué)[J];社會(huì)科學(xué)論壇(學(xué)術(shù)研究卷);2006年10期

4 周國(guó)光;;現(xiàn)代漢語(yǔ)課程教學(xué)之我見(jiàn)[J];中國(guó)大學(xué)教學(xué);2008年01期

5 趙敏蘭;;淺論語(yǔ)言多樣性與我國(guó)高校語(yǔ)言教學(xué)[J];現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究版);2009年08期

6 程志;徐建志;;現(xiàn)代腦科學(xué)研究對(duì)第二語(yǔ)言教學(xué)的啟示[J];當(dāng)代教育論壇(教學(xué)研究);2010年08期

7 心水;;美國(guó)制作關(guān)于語(yǔ)言、語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)的影片[J];當(dāng)代語(yǔ)言學(xué);1965年Z1期

8 謝天蔚;社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)[J];漢語(yǔ)學(xué)習(xí);1983年03期

9 ;為紀(jì)念《語(yǔ)言教學(xué)與研究》創(chuàng)刊五周年我院邀請(qǐng)部分語(yǔ)言學(xué)家舉行座談[J];語(yǔ)言教學(xué)與研究;1984年03期

10 子月;也談三個(gè)上聲連讀變調(diào)的問(wèn)題[J];語(yǔ)言教學(xué)與研究;1984年04期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 何孟謙;;談?wù)剬?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言教學(xué)和文化教學(xué)的關(guān)系[A];中國(guó)企業(yè)運(yùn)籌學(xué)[C];2006年

2 米蒂;;幼兒哈尼語(yǔ)教學(xué)體會(huì)[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（云南卷）[C];2010年

3 武繼紅;;論學(xué)習(xí)詞典中隱喻對(duì)搭配形成的影響——基于認(rèn)知語(yǔ)義學(xué)的搭配研究[A];中國(guó)辭書(shū)學(xué)會(huì)雙語(yǔ)詞典專業(yè)委員會(huì)第七屆年會(huì)論文集[C];2007年

4 余瑾;;漢語(yǔ)國(guó)際推廣若干問(wèn)題思考[A];語(yǔ)文現(xiàn)代化論叢（第八輯）[C];2008年

5 韋玉平;;創(chuàng)造語(yǔ)言教學(xué)中的愉悅變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”[A];廣西高等教育改革與發(fā)展——《廣西高教研究》創(chuàng)刊十周年（1985-1995）論文選集[C];1996年

6 王希杰;鐘玖英;;語(yǔ)言教學(xué)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)話[A];語(yǔ)言學(xué)新思維[C];2004年

7 ;繁榮語(yǔ)言科學(xué) 促進(jìn)語(yǔ)言教學(xué) 提高語(yǔ)文水平──江西省語(yǔ)言學(xué)會(huì)及其學(xué)術(shù)年會(huì)簡(jiǎn)介[A];江西省語(yǔ)言學(xué)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

8 ;繁榮語(yǔ)言科學(xué) 促進(jìn)語(yǔ)言教學(xué) 提高語(yǔ)文水平──江西省語(yǔ)言學(xué)會(huì)及其學(xué)術(shù)年會(huì)簡(jiǎn)介[A];江西省語(yǔ)言學(xué)會(huì)2005年年會(huì)論文集[C];2005年

9 ;前言[A];語(yǔ)言與文化研究（第二輯）[C];2008年

10 劉浩;;外語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入與第六種技能的培養(yǎng)[A];第六屆中國(guó)跨文化交際研究會(huì)年會(huì)論文摘要匯編[C];2005年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 陳芳 福建閩侯;漢語(yǔ)“內(nèi)冷”源于工具化語(yǔ)言教學(xué)[N];中華新聞報(bào);2005年

2 記者　 劉茜;新課改謹(jǐn)防忽略語(yǔ)言基礎(chǔ)教學(xué)[N];光明日?qǐng)?bào);2006年

3 張?zhí)?在漢語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)文化的作用[N];光明日?qǐng)?bào);2007年

4 記者　廖先旺;第二十四屆巴黎語(yǔ)言博覽會(huì)開(kāi)幕[N];人民日?qǐng)?bào);2006年

5 劉菲;揚(yáng)起語(yǔ)言的風(fēng)帆,讓中華文化遠(yuǎn)航[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2007年

6 金鑫;14卷世界語(yǔ)言學(xué)巨著在華出版[N];中國(guó)新聞出版報(bào);2008年

7 張薇嫣;“漢語(yǔ)能力”也有職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[N];上海金融報(bào);2007年

8 吳錚;列為必修課,漢語(yǔ)普通話將成英國(guó)“明日語(yǔ)言”？[N];新華每日電訊;2007年

9 本報(bào)實(shí)習(xí)記者 翟楠;“漢語(yǔ)熱”下的冷思考[N];社會(huì)科學(xué)報(bào);2005年

10 李真順;打造你的演說(shuō)魅力[N];經(jīng)理日?qǐng)?bào);2006年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前7條

1 劉寶權(quán);跨文化交際能力與語(yǔ)言測(cè)試的接口研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2004年

2 王淑艷;外來(lái)人口與廣州市語(yǔ)言狀況關(guān)系研究[D];廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué);2006年

3 王駿;字本位與認(rèn)知法的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)[D];華東師范大學(xué);2006年

4 張曉路;沉浸式項(xiàng)目中的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者個(gè)體差異研究[D];華東師范大學(xué);2006年

5 錢兢;面向?qū)n漢語(yǔ)教學(xué)的“還”類副詞研究[D];上海師范大學(xué);2008年

6 魏永紅;外語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2003年

7 張潔;對(duì)外漢語(yǔ)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)研究[D];北京語(yǔ)言大學(xué);2007年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 王洪月;輸入假設(shè)的認(rèn)知闡釋與語(yǔ)言教學(xué)[D];曲阜師范大學(xué);2003年

2 吳葵;漢語(yǔ)拼音在對(duì)內(nèi)漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];湖南師范大學(xué);2007年

3 張夢(mèng)雅;不同敏感度的詞匯測(cè)試對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的意義[D];天津師范大學(xué);2002年

4 劉沛富;預(yù)制語(yǔ)言與語(yǔ)言教學(xué)[D];吉林大學(xué);2004年

5 商晶;語(yǔ)言教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究[D];吉林大學(xué);2004年

6 李雪梅;論任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的發(fā)展[D];西南師范大學(xué);2004年

7 劉列斌;通過(guò)文化教語(yǔ)言之探討[D];華中師范大學(xué);2001年

8 陳荔;國(guó)內(nèi)語(yǔ)言教學(xué)中的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換及語(yǔ)碼混合研究[D];武漢理工大學(xué);2004年

9 潘鴻峰;漢越常用否定詞對(duì)比研究[D];南京師范大學(xué);2008年

10 崔紹忠;基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)研究[D];東北財(cái)經(jīng)大學(xué);2005年

，

本文編號(hào)：1762341