本文關(guān)鍵詞：漢字偏旁同形異源現(xiàn)象分析及對(duì)外教學(xué)策略

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【摘要】：漢字是記錄漢語(yǔ)言的書(shū)面材料,幾千年來(lái)漢字形體大致經(jīng)歷了甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)以及現(xiàn)代漢字的動(dòng)態(tài)演變。在這些演變中,大多數(shù)漢字的理?yè)?jù)性部分喪失或者完全喪失,表意性降低,同時(shí)符號(hào)性增強(qiáng)。隸變以來(lái)偏旁混同現(xiàn)象以及新增偏旁等使現(xiàn)代漢字偏旁同形異源現(xiàn)象普遍存在,對(duì)中級(jí)階段留學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)造成了一定的困擾。教師在漢字教學(xué)中,可以對(duì)典型的同形偏旁進(jìn)行整理與分析,探尋其內(nèi)在的理?yè)?jù)性,找出該字形的動(dòng)態(tài)演變情況,追根溯源,并據(jù)此探討對(duì)外漢字偏旁教學(xué)策略,設(shè)計(jì)同形偏旁專題課,這樣以來(lái)可以大大提高學(xué)生對(duì)漢字的特點(diǎn)和規(guī)律的認(rèn)識(shí),進(jìn)而提高漢字學(xué)習(xí)效率。對(duì)外漢字同形異源偏旁專題教學(xué),首先要認(rèn)識(shí)到所講授偏旁的不同來(lái)源,并能對(duì)所從字按其義類(lèi)進(jìn)行歸納整理。其次在前人的研究基礎(chǔ)上,在現(xiàn)代漢字學(xué)理論的指導(dǎo)下,針對(duì)同形異源偏旁的特點(diǎn),以及所教對(duì)象——中級(jí)階段韓國(guó)成人進(jìn)修班學(xué)習(xí)漢字的實(shí)際情況,探討對(duì)外漢字教學(xué)策略,并根據(jù)該策略完成教學(xué)設(shè)計(jì)。本篇論文首先介紹了選題的緣由和意義、研究方法和思路以及對(duì)外漢字教學(xué)的研究現(xiàn)狀。其次對(duì)同形異源現(xiàn)象進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述,并以《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》為分析對(duì)象,并選取《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的五個(gè)部首,即“灬”部、“艸”部、“廾”部、“大”部、“門(mén)”部和三個(gè)偏旁“月”旁、“”旁、“日”旁,對(duì)其所從字形體進(jìn)行溯源分析,確定其部首或偏旁的不同來(lái)源,嘗試分析同形異源現(xiàn)象的原因。然后據(jù)此探討對(duì)外漢字教學(xué)策略,包括字形策略、分類(lèi)歸納策略、文化策略以及針對(duì)中級(jí)階段韓國(guó)留學(xué)生的教學(xué)策略。最后以《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·初級(jí)綜合》(Ⅰ)的生詞表中出現(xiàn)的“月”旁字為例開(kāi)展同形異源偏旁專題課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1267839