本文關(guān)鍵詞：在滬韓國留學生漢語學習動機和學習策略調(diào)查分析

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【摘要】：本文考察2014年在滬韓國留學生漢語學習動機和學習策略問題。之所以選取這群體作為研究對象,是因為據(jù)韓國外交部2013年9月發(fā)布的“在外同胞現(xiàn)況”統(tǒng)計,中國已經(jīng)成為“在外韓國同胞”人數(shù)最多的國家。而在眾多的中國城市中,在滬韓國留學生人數(shù)占在華韓國留學生總數(shù)的6.9%,所占比例較大。為了更為具體地調(diào)查分析在滬韓國留學生漢語學習動機和學習策略問題,筆者于2014年暑假前后共發(fā)放130份調(diào)查問卷,回收有效問卷103份。本調(diào)查問卷模式基于AMTB學習動機模式和SILL學習策略模式,且以SPSS統(tǒng)計分析軟件分析問卷獲取數(shù)據(jù),調(diào)查分析堅持可靠性、科學性、實用性原則。全文包括七章,具體內(nèi)容如下:第一章為緒論,介紹論文的選題緣由和選題意義,接著闡述研究的理論基礎,即學習動機理論和學習策略理論,最后是相關(guān)研究成果綜述。第二章是調(diào)查問卷的設計說明。其中調(diào)查對象部分涉及到調(diào)查對象的性別構(gòu)成、所屬大學比例以及年齡分布,接著闡述調(diào)查問卷模式和分析工具的設計方式,并介紹調(diào)查實施過程。第三章以T檢驗方式分析在滬韓國留學生雙變因的學習動機和學習策略以及變因的相關(guān)關(guān)系。變因的主要標準是性別、學習時間和年齡。第四章闡述以多重比較方式(Oneway ANOVA方式)分析在滬韓國留學生三個變因的學習動機和學習策略以及變因的相關(guān)關(guān)系,特別是類別變因,即HSK成績、所屬大學、來華之前學習漢語的時間長短以及學習目的。第五章和第六章采用與第四章同樣的方式,分析在滬韓國留學生的學習動機和學習策略相關(guān)關(guān)系,具體分析的是“程度類別”的變因。其中第五章分析的變因是來華學習滿意度、課堂消化與學習影響度、人際關(guān)系與學習影響度、與本國學生交流頻繁等4個要因,第六章分析的變因是課桌位置、課堂參與與學習影響度、作業(yè)檢查、考試效果對學習的影響。第七章為結(jié)語,總結(jié)15個變因產(chǎn)生的學習動機和學習策略以及變因之間相關(guān)關(guān)系,并提出相關(guān)建議和教學對策。
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195

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本文編號：1175300