本文關鍵詞：初級階段留學生漢語學習焦慮、歧義容忍度與聽力成績關系研究

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【摘要】：本文以初級階段的外國留學生為研究對象,通過問卷調查,研究他們漢語學習過程中的焦慮情況、歧義容忍度情況,以及這兩個變量與他們的聽力成績之間的關系,探究歧義容忍度是否通過影響學習者焦慮進而影響學習者的聽力成績,根據以上的研究希望能在初級階段外國留學生學習漢語過程中,從學習者自身因素出發(fā),根據其焦慮情況、歧義容忍度情況有針對性的提出一些緩解學生聽力學習壓力的措施,進而提高他們在漢語聽力學習中的效率。第一部分主要介紹本文選題的理由和可預見的意義。劃定本文用到的主要術語定義,介紹了國內外對焦慮、歧義容忍度的研究成果。第二部分主要介紹本文的研究方法和研究目標。第三部分根據收集到的有效問卷,運用數據分析軟件,探究被試焦慮和歧義容忍度的總體情況、性別情況以及高低聽力成績組的情況。第四部分分析被試漢語學習過程中焦慮、歧義容忍度的具體情況。研究顯示出焦慮與聽力成績存在負相關、歧義容忍度與聽力成績存在正相關,焦慮與歧義容忍度存在負相關,焦慮在歧義容忍度與聽力成績之間存有完全中介效應。根據學生的問卷具體回答情況,我們能夠分析得到學生在漢語學習過程中哪些方面容易產生學習焦慮,聽說讀寫方面哪些方面的歧義容忍度高。通過這些具體情況分析可以為今后對外漢語教學提供一些參考意見。
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195

【參考文獻】

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本文編號：1158157