本文關(guān)鍵詞：泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)用偏誤分析

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【摘要】：語(yǔ)言是人類最重要的交際工具,交際是語(yǔ)言最本質(zhì)的功能。滿足了語(yǔ)法合格性和語(yǔ)義合理性的句子,還要滿足語(yǔ)境以及交際行為對(duì)它提出的要求。語(yǔ)用規(guī)則所涉及的問(wèn)題很多,但主要都是針對(duì)話語(yǔ)理解而言的。語(yǔ)用偏誤最先是由英國(guó)Jenny Thomas于1983年提出的,他在《跨文化語(yǔ)用失誤》一文中指出,在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中由于文化背景的差異,會(huì)造成語(yǔ)用失誤,即“不能理解所說(shuō)話語(yǔ)的含義”。文章通過(guò)北京語(yǔ)言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)語(yǔ)料庫(kù)搜集了大量的語(yǔ)用偏誤語(yǔ)料,結(jié)合筆者在泰國(guó)拉瑪五世紀(jì)念中學(xué)的教學(xué)實(shí)踐成果,并對(duì)語(yǔ)料進(jìn)行了考察,首先對(duì)語(yǔ)言語(yǔ)法偏誤及語(yǔ)言語(yǔ)用偏誤進(jìn)行了對(duì)比,界定了語(yǔ)言語(yǔ)法偏誤著重指語(yǔ)言的“正確性”與否,而語(yǔ)言語(yǔ)用偏誤則側(cè)重于語(yǔ)言的“得體性”與否,而且“語(yǔ)用能力”不會(huì)隨著語(yǔ)法知識(shí)的增多及詞匯量的擴(kuò)大而自動(dòng)提升。同時(shí),從語(yǔ)言語(yǔ)用和社交語(yǔ)用兩方面對(duì)語(yǔ)用偏誤進(jìn)行分類:從語(yǔ)言語(yǔ)用方面,可以分為詞匯語(yǔ)用偏誤及語(yǔ)句語(yǔ)用偏誤,從社交語(yǔ)用偏誤方面劃分,可以分為稱呼語(yǔ)偏誤、招呼與道別語(yǔ)偏誤、禮貌用語(yǔ)偏誤等,并從泰國(guó)母語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)則和文化的影響、對(duì)外漢語(yǔ)教材具有片面性,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)缺乏針對(duì)性語(yǔ)用教學(xué)、習(xí)得者的個(gè)人因素干擾等三個(gè)方面來(lái)分析語(yǔ)用偏誤產(chǎn)生的原因。同時(shí),從堅(jiān)持漢語(yǔ)和泰語(yǔ)對(duì)比的教學(xué)原則、將語(yǔ)境融入對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué),在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力以及引導(dǎo)學(xué)生改變以往單向思維模式等三方面探討對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中針對(duì)泰國(guó)學(xué)生語(yǔ)用偏誤的對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】：語(yǔ)用偏誤 語(yǔ)言語(yǔ)用偏誤 社交語(yǔ)用偏誤 語(yǔ)用偏誤原因 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 第1章 緒論8-12
• 1.1 研究基礎(chǔ)8-10
• 1.2 研究目標(biāo)、方法及研究意義10-11
• 1.3 研究對(duì)象及研究材料的選擇11-12
• 第2章 泰國(guó)學(xué)生語(yǔ)用偏誤類型12-28
• 2.1 語(yǔ)言語(yǔ)用偏誤12-22
• 2.1.1 語(yǔ)言語(yǔ)法偏誤與語(yǔ)言語(yǔ)用偏誤對(duì)比12-14
• 2.1.2 詞匯語(yǔ)用偏誤14-19
• 2.1.3 語(yǔ)句語(yǔ)用偏誤19-22
• 2.2 社交語(yǔ)用偏誤22-28
• 2.2.1 稱呼語(yǔ)偏誤22-23
• 2.2.2 招呼與道別用語(yǔ)偏誤23-24
• 2.2.3 禮貌用語(yǔ)偏誤24-25
• 2.2.4 其他25-28
• 第3章 泰國(guó)學(xué)生語(yǔ)用偏誤產(chǎn)生的原因28-34
• 3.1 泰國(guó)母語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)則及文化的影響28-30
• 3.2 對(duì)外漢語(yǔ)教材具有片面性，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)缺乏針對(duì)性語(yǔ)用教學(xué)30-32
• 3.3 泰國(guó)學(xué)生的個(gè)人因素干擾32-34
• 第4章 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中針對(duì)泰國(guó)學(xué)生語(yǔ)用偏誤的對(duì)策34-39
• 4.1 堅(jiān)持漢泰語(yǔ)言及文化對(duì)比的教學(xué)原則34-35
• 4.2 將情景教學(xué)融入對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力35-37
• 4.3 擴(kuò)大學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生改變以往的單向思維模式37-39
• 結(jié)語(yǔ)39-40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 致謝42

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