發(fā)布時(shí)間：2017-10-25 04:06

  本文關(guān)鍵詞：中動(dòng)標(biāo)記“著、起來(lái)、上去”及其教學(xué)策略研究

  更多相關(guān)文章： 中動(dòng)句 中動(dòng)標(biāo)記 替換研究 教學(xué)建議

【摘要】：中動(dòng)句是一種介于主動(dòng)句與被動(dòng)句之間的特殊結(jié)構(gòu)。就其形式而言，它具有主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的特征；就其意義來(lái)看，它又具有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的含義。中動(dòng)句在國(guó)外的研究已有很長(zhǎng)的歷史，而漢語(yǔ)界對(duì)這一結(jié)構(gòu)的研究起步較晚，所涉足的領(lǐng)域也未面面俱到。 本文在學(xué)習(xí)和借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上，一共提出并解決了三個(gè)問(wèn)題：首先，筆者利用三個(gè)平面理論，從句法、語(yǔ)義、語(yǔ)用三個(gè)角度，重新界定了漢語(yǔ)中動(dòng)句。即：從句法平面上看，滿(mǎn)足“NP+V-起來(lái)/上去/著+AP”的句式結(jié)構(gòu)。其中，典型的NP是動(dòng)詞的直接內(nèi)部論元，并且所承擔(dān)的論指角色是受事；能夠進(jìn)入中動(dòng)句VP的動(dòng)詞，是自主動(dòng)詞中的書(shū)面語(yǔ)色彩不強(qiáng)的及物動(dòng)詞；符合AP要求的是非自主形容詞，自主形容詞無(wú)法進(jìn)入中動(dòng)句式。從語(yǔ)義平面上看，該句式所表達(dá)的基本語(yǔ)義并不是某個(gè)特定事件，而是事物所呈現(xiàn)的某種狀態(tài)。滿(mǎn)足“在V—NP的時(shí)候，NP通常AP”的語(yǔ)法意義。從語(yǔ)用平面上看，中動(dòng)句是一種表達(dá)主觀(guān)性的句式。它以中動(dòng)短語(yǔ)VP為標(biāo)記，表達(dá)講話(huà)者對(duì)話(huà)題成分NP所指稱(chēng)事物一種主觀(guān)的感受和評(píng)價(jià)。筆者認(rèn)為，漢語(yǔ)中動(dòng)句應(yīng)同時(shí)滿(mǎn)足三個(gè)平面對(duì)其的要求和限制。 其次，本文著重對(duì)中動(dòng)標(biāo)記“著”，“起來(lái)”，“上去”進(jìn)行比較分析和替換研究，找出其異同，并總結(jié)出三者之間的替換條件和規(guī)律。首先從中動(dòng)句分類(lèi)、漢語(yǔ)韻律詞、“起來(lái)”的起始意義以及AP的共現(xiàn)成分等四個(gè)角度，對(duì)極其相似的兩個(gè)中動(dòng)標(biāo)記“起來(lái)”和“著”進(jìn)行替換分析，總結(jié)出二者不能替換的規(guī)律，即：可前置型中動(dòng)句的中動(dòng)短語(yǔ)VP前置時(shí)；中動(dòng)詞V為雙音節(jié)動(dòng)詞時(shí)；當(dāng)句式強(qiáng)調(diào)起始意義和畫(huà)面感時(shí)，以上三種情況，“起來(lái)”不能替換為“著”。從AP的共現(xiàn)成分角度來(lái)看：當(dāng)AP為書(shū)面語(yǔ)色彩較強(qiáng)的成語(yǔ)、詩(shī)詞等短語(yǔ)時(shí)，與之共現(xiàn)程度較高的中動(dòng)標(biāo)記為“起來(lái)”；當(dāng)AP為口語(yǔ)色彩較強(qiáng)的俗語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)等短語(yǔ)時(shí)，與之共現(xiàn)程度較高的中動(dòng)標(biāo)記為“著”。而后又將“上去”與“著”和“起來(lái)”進(jìn)行對(duì)比分析，指出“上去”的語(yǔ)法化程度最低，具有很強(qiáng)的[+附著]語(yǔ)義，因而很容易將其與“起來(lái)”和“著”區(qū)分開(kāi)來(lái)。 最后，本文依據(jù)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)的實(shí)際語(yǔ)料，，對(duì)留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)中動(dòng)句的情況進(jìn)行調(diào)查和分析�？偨Y(jié)出留學(xué)生習(xí)得中動(dòng)句的規(guī)律，并依據(jù)本文討論所得出的結(jié)論，對(duì)留學(xué)生初中高三個(gè)階段的中動(dòng)句教學(xué)提出了一些較有針對(duì)性的教學(xué)建議。
【關(guān)鍵詞】：中動(dòng)句 中動(dòng)標(biāo)記 替換研究 教學(xué)建議
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 第1章 引言10-18
• 1.1 選題緣起及意義10-11
• 1.1.1 選題緣起10
• 1.1.2 選題意義10-11
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-17
• 1.2.1 國(guó)外中動(dòng)句研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)中動(dòng)句研究現(xiàn)狀12-17
• 1.3 研究范圍和方法17
• 1.3.1 研究范圍17
• 1.3.2 研究方法17
• 1.4 語(yǔ)料與來(lái)源17-18
• 第2章 中動(dòng)句的界定18-26
• 2.1 運(yùn)用三個(gè)平面理論界定中動(dòng)句18-25
• 2.1.1 中動(dòng)句的句法平面界定18-22
• 2.1.2 中動(dòng)句的語(yǔ)義平面界定22-24
• 2.1.3 中動(dòng)句的語(yǔ)用平面界定24-25
• 2.2 小結(jié)25-26
• 第3章 中動(dòng)句的分類(lèi)26-28
• 3.1 可前置型與不可前置型中動(dòng)句26
• 3.2 可刪除型與不刪除型中動(dòng)句26-27
• 3.3 小結(jié)27-28
• 第4章 中動(dòng)標(biāo)記的替換研究28-34
• 4.1 從中動(dòng)句分類(lèi)看“著”與“起來(lái)”的不可替換28
• 4.2 從節(jié)律視角分析“著”與“起來(lái)”的不可替換性28-29
• 4.3 從“起來(lái)”的起始意義看其與“著”的不可替換性29-30
• 4.4 從后續(xù)成分 AP 看“著”與“起來(lái)”的共現(xiàn)詞差異30-31
• 4.5 “著”、“起來(lái)”、“上去”三者的替換分析31-33
• 4.6 小結(jié)33-34
• 第5章 中動(dòng)句的教學(xué)策略研究34-37
• 5.1 外國(guó)留學(xué)生中動(dòng)句式使用情況的考察34-35
• 5.2 中動(dòng)標(biāo)記“著，起來(lái)，上去”的教學(xué)策略35-36
• 5.3 小結(jié)36-37
• 結(jié)語(yǔ)37-38
• 參考文獻(xiàn)38-41
• 作者簡(jiǎn)介41-42
• 致謝42

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1091973