發(fā)布時間：2017-10-23 03:28

  本文關鍵詞：基于需求分析理論的大學非外語專業(yè)第二外語教學研究

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【摘要】：隨著國際經(jīng)濟和文化交流的日益發(fā)展,傳統(tǒng)的單一語種已不能更好地滿足社會發(fā)展對復合應用型人才的需求,第二外語的興起能極大地滿足學生學習和了解多語種的渴望。第二外語學習是指人們在已基本掌握一門外語的基礎之上對第二種外來語言的學習。從當前的情況看,各高等院校對非外語專業(yè)的外語教學特別是英語教學,大多都給予了普遍的重視,但是作為外語教學中不可分割的一個部分——第二外語教學并未得到足夠的關注。目前我國各級學校所開設的第一門外語絕大部分都是英語,因此本文將著重討論以英語為第一外語背景的、在非外語院校和專業(yè)進行的第二外語教學,即以日語、德語、法語、西班牙語、俄語等為主的第二外語教學。本文著眼于H大學第二外語教學情況,以2014級的210名修讀了第二外語的非外語專業(yè)本科生和6名第二外語教師為研究對象,采用問卷調查、訪談、課堂觀察等研究工具,從學生的第二外語需求的角度出發(fā),來分析和探討當前H大學第二外語教學中存在的問題,并提出了幾點改進建議,試圖為以后的第二外語教學提供一些參考和啟示。本研究主要回答以下幾個問題：(1)非外語專業(yè)的學生修讀第二外語有何需求?(2)當前的第二外語教學在多大程度上滿足了他們的需求?(3)當前第二外語教學中存在哪些問題及問題產(chǎn)生的原因是什么?研究結果表明,首先,這些非外語專業(yè)的學生的英語基礎較好,二外零起點的居多,其學習二外主要是因為個人興趣和滿足自身各方面的發(fā)展。其次,目前第二外語教學在一定程度上滿足了學生的學習需求,但學生希望二外學習能著重提升聽說水平,以及全面提高二外的綜合素養(yǎng)。再次,當前第二外語教學仍然存在一些有待改進的問題,如課程安排不夠合理、教材不夠系統(tǒng)、教學模式較單一、學校資源較少等。造成這些問題的原因主要在于學校對學生需求的重視程度不夠,疏于對二外教學的科學管理。因此,新的二外教學應以需求分析為依據(jù),努力實現(xiàn)二外教學同學生需求有序銜接,旨在培養(yǎng)學生實際應用二外的能力,并推動其第二語言綜合素質的發(fā)展。
【關鍵詞】：第二外語教學 非外語專業(yè) 需求分析
【學位授予單位】：湖南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H09
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• Chapter 1 Introduction11-14
• 1.1 Research Background11-12
• 1.2 Aims and Significance of the Research12-13
• 1.3 Structure of the Thesis13-14
• Chapter 2 Literature Review14-29
• 2.1 Needs Analysis14-26
• 2.1.1 The Definition of Needs14-15
• 2.1.2 The Classification of Needs15-17
• 2.1.3 The Views of Needs Analysis17-18
• 2.1.4 The Models of Needs Analysis18-22
• 2.1.5 Researches on Needs Analysis22-26
• 2.2 The Second Foreign Language Teaching26-29
• 2.2.1 The Rising of the SFL Teaching26-27
• 2.2.2 Researches on the SFL Teaching Based on Needs Analysis27-29
• Chapter 3 Research Methodology29-36
• 3.1 Research Questions29
• 3.2 Subjects29-30
• 3.3 Instruments30-34
• 3.3.1 Questionnaires30-32
• 3.3.2 Classroom Observation32
• 3.3.3 Interviews32-34
• 3.4 Data Collection34-35
• 3.5 Data Analysis35-36
• Chapter 4 Results and Discussion36-62
• 4.1 Learners' Needs and their Satisfied Situation on SFL Teaching36-54
• 4.1.1 Learners' Background Information36-38
• 4.1.2 Present Situation Analysis38-41
• 4.1.3 Learning Needs Analysis41-53
• 4.1.4 Summary53-54
• 4.2 Problems in Current SFL Teaching and Causes for Them54-57
• 4.3 Further Discussion57-62
• 4.3.1 Course Arrangement58-59
• 4.3.2 Teaching Materials59-60
• 4.3.3 Teaching Modes60
• 4.3.4 Teachers and Course Designers60-62
• Conclusion62-65
• References65-69
• Appendix A69-72
• Appendix B72-75
• Appendix C75-76
• Appendix D76-78
• Appendix E 詳細中文摘要78-82
• Acknowledgements82

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本文編號：1081422