本文關(guān)鍵詞：印尼丹戎布拉國立大學中文系漢語教學現(xiàn)狀分析

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【摘要】：筆者有幸于2014年10月作為漢語教師志愿者,開始在丹戎布拉國立大學中文系(以下簡稱“丹大中文系”)從事漢語教學工作。丹大中文系雖起步晚,但發(fā)展得很好,優(yōu)勢顯著,其成功之處值得參考借鑒,其不足之處也待發(fā)現(xiàn)和改進。筆者利用此次工作契機,通過實地考察、問卷調(diào)查、訪談等研究方法,對丹大中文系的成功經(jīng)驗和不足之處加以分析,希望能為丹大中文系的可持續(xù)發(fā)展提供參考借鑒。本文第一章“緒論”部分概括總結(jié)了前人在印尼華文教育方面的相關(guān)研究,并介紹了本文的研究目的、內(nèi)容和方法。第二章介紹了丹戎布拉國立大學孔子學院成立前后的丹大中文系概況。第三章則分別從丹大中文系的課程設(shè)置、教材選用、師資力量、教學環(huán)境、教學方法、漢語水平測試、畢業(yè)實習等多角度詳細地分析了丹大中文系在孔子學院影響下的漢語教學現(xiàn)狀。第四章總結(jié)了丹大中文系在教學與管理方面的成就與不足,并針對不足之處提出了“加強教學管理”,“開展師資培訓”,“舉辦教學技能大賽”等相關(guān)建議。本文的創(chuàng)新之處在于以學生為中心,根據(jù)學生的學習和就業(yè)需求,提出了“開設(shè)漢語興趣班”,“開設(shè)PPT課件制作培訓班",“建設(shè)丹大中文系網(wǎng)站”等一系列建議,提倡丹大中文系在以“培養(yǎng)本土漢語師資”為主要目標的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)多元化、復合型漢語人才。
【關(guān)鍵詞】：印尼 丹戎布拉國立大學中文系 孔子學院 漢語教學
【學位授予單位】：中央民族大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第一章 緒論8-20
• 第一節(jié) 選題背景與選題意義8-12
• 一、選題背景8-11
• (一) 印尼漢語教學背景8-9
• (二) 西加里曼丹省漢語教學背景9-10
• (三) 坤甸漢語教學背景10-11
• 二、選題意義11-12
• 第二節(jié) 印尼華文教育研究綜述12-16
• 一、有關(guān)印尼華文教育現(xiàn)狀的研究12-14
• 二、有關(guān)印尼漢語教師志愿者推動印尼華文教育的研究14
• 三、有關(guān)印尼華文師資的研究14-15
• 四、有關(guān)西加華文教育的研究15-16
• 第三節(jié) 研究目的、內(nèi)容和方法16-20
• 一、研究目的16-17
• 二、研究內(nèi)容17
• 三、研究方法17-20
• (一) 文獻研究法18
• (二) 實地考察法18
• (三) 問卷調(diào)查法18
• (四) 訪談法18-19
• (五) 課堂觀察法19-20
• 第二章 丹戎布拉國立大學中文系漢語教學概況20-24
• 第一節(jié) 孔子學院成立前丹大中文系的漢語教學概況20-22
• 第二節(jié) 孔子學院成立后丹大中文系的漢語教學概況22-24
• 第三章 丹戎布拉國立大學中文系漢語教學現(xiàn)狀24-54
• 第一節(jié) 辦學理念與辦學宗旨24-27
• 一、辦學理念24-26
• (一) 理論與實踐相結(jié)合,培養(yǎng)應(yīng)用型人才24-25
• (二) 語言與文化相結(jié)合,培養(yǎng)復合型、多元化漢語人才25-26
• 二、辦學宗旨26-27
• 第二節(jié) 課程設(shè)置與教材27-40
• 一、課程設(shè)置27-35
• 二、教材選用35-40
• 第三節(jié) 師資力量40-45
• 一、教師隊伍的發(fā)展及現(xiàn)狀40-43
• 二、漢語教師自我發(fā)展需求43-44
• 三、學生對漢語教師的期望44-45
• 第四節(jié) 學生構(gòu)成45-49
• 一、丹戎布拉國立大學中文系學生概況45-46
• 二、丹戎布拉國立大學中文系學生的學習動機46-48
• 三、丹戎布拉國立大學中文系學生的漢語學習情況48-49
• 第五節(jié) 課堂教學49-52
• 一、丹大中文系學生的課堂學習需求49-50
• 二、丹大中文系的課堂教學形式50-52
• 第六節(jié) 課程測試52-54
• 第四章 丹戎布拉國立大學中文系漢語教學成就、問題及建議54-66
• 第一節(jié) 丹大中文系漢語教學的成就54-57
• 一、課程整合性強54-55
• 二、師資隊伍國際化55-56
• 三、良好的教學環(huán)境56-57
• 第二節(jié) 丹大中文系漢語教學面臨的問題及建議57-66
• 一、任課教師之間缺乏教學溝通57-59
• 二、缺少教師考核規(guī)章及師資培訓59-60
• 三、課程設(shè)置待完善60-63
• 四、尚未充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學資源63-66
• 參考文獻66-68
• 致謝68-69
• 附錄一69-75
• 附錄二75-80

【參考文獻】

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1 王順斌;印度尼西亞漢語師范學院教師管理現(xiàn)狀研究[D];重慶師范大學;2012年

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本文編號：1069454