發(fā)布時間：2017-10-17 12:34

  本文關鍵詞：對珠三角地區(qū)華文教育的調查報告

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【摘要】：珠三角地區(qū)因其獨特的地理位置優(yōu)勢，華文教育發(fā)展相對成熟。本次調研，筆者選取了珠三角具有代表性的“廣州、深圳、珠�！比氐乃乃髮W，從“語言與文化”、“”教育與傳承的角度切入，進行調查研究。通過問卷，實地考察和綜合分析，全方位闡述了珠三角的華文教育。 本文主體包括四部分，第一部分是緒論，包括選題緣由和國內外研究綜述。第二部分采用文獻分析的研究方法，在實地考察的基礎上進行統(tǒng)計與分析。筆者走訪了四所大學，，并對其師資和學生情況進行匯總，對比各校語言教學、文化教學的異同、對僑生和留學生教學手段的異同，進而分析珠三角華文教育的現(xiàn)狀。第三部分是基于本次調研對該地區(qū)華文教育特點的分析，包含語言教學和文化教學的特殊性及優(yōu)勢。第三部分是對珠三角華文教育存在問題的探究，并結合當前教學現(xiàn)狀提出一定建議。希望通過筆者的調查論述為華文教育研究提供語料和幫助。
【關鍵詞】：珠三角 華文教育 華文學院
【學位授予單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1. 緒論8-13
• 1.1 選題緣起和研究意義8-9
• 1.2 研究現(xiàn)狀綜述9-11
• 1.2.1 華文教育的內涵9-10
• 1.2.2 世界華文教育的發(fā)展10-11
• 1.2.3 華文教育與中華文化11
• 1.3 實施方案11-13
• 2. 對珠三角華文教育的調查與分析13-30
• 2.1 調查設計13
• 2.1.1 調查目標13
• 2.1.2 調查對象13
• 2.1.3 調查方法13
• 2.2 語言教學情況的統(tǒng)計與分析13-24
• 2.2.1 辦學規(guī)模13-15
• 2.2.2 課程設置的對比分析15-21
• 2.2.3 問卷情況統(tǒng)計與分析21-24
• 2.3 文化教學情況的統(tǒng)計與分析24-30
• 3. 對珠三角華文教育現(xiàn)狀的探究30-34
• 3.1 珠三角華文教育的優(yōu)勢30
• 3.2 珠三角華語教學的特殊性30-32
• 3.2.1 珠三角華語教育的方言問題30-31
• 3.2.2 珠三角華語教學的漢字繁簡問題31-32
• 3.3 珠三角華文教學的特殊性32-34
• 4. 促進珠三角地區(qū)華文教育發(fā)展的幾點建議34-39
• 4.1 對語言教學的建議34-35
• 4.1.1 如何將“教”與“學”結合34-35
• 4.1.2 以言語交際為核心的語言教學35
• 4.2 對文化教學的建議35-37
• 4.3 對留學生語言文化教學的建議37-39
• 5. 結語39-41
• 參考文獻41-43
• 附錄43-46
• 作者簡介46-47
• 致謝47

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本文編號：1048898