發(fā)布時間：2023-02-26 16:56

　　教文屬于公牘文中下行公文的一種,具有很強的實用性和功利色彩。它是伴隨著當時社會政治生活的實際需要而產生的,是我國封建社會特有的等級制度和禮儀文化的產物。它與其他下行公文既有區(qū)別又有聯(lián)系。如教文與令文在字源與字義、寫作者的身份和實施的范圍與對象、體制以及行文措辭、內容等方面,都不盡相同。同時教文與命文、諭文、誥文、詔文等也有異同點。 教文的分類可以有多種標準,不同的標準也有不同的結果。不同的種類又有不同的功能。按教文所涉及的大領域來說,可分為文教、武教兩種。按施教對象的不同,可把教文分為對民眾發(fā)布的教文、對官吏發(fā)布的教文、對個人發(fā)布的教文三種。按教文的行文語氣,可分為指示性教文、勸戒性教文、勸戒兼指示性教文。按內容的不同,大致可分為褒賢崇德、懲戒勉勵、恤亡祭祀、招賢納賢、武事戰(zhàn)爭以及宗教、文化、經濟等等。教文的功能也遠不止“出言而民效也”一種,但彰顯美德、示范教育是其主要功能之所在。另外,教文還有輿論宣傳、鼓舞士氣以及招聘、文藝交流、娛樂等作用。 盡管先秦典籍中早已孕育了教這種文體的形式,但第一篇真正意義上的教文出現在漢代。先唐教文的發(fā)展因此歷經了漢魏、兩晉、南北朝三個時期。處于初創(chuàng)的漢...

【文章頁數】：90 頁

【學位級別】：碩士

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引言
第一章 教文辨體
    一 教與令
    二 教與諭、誥、詔
第二章 先唐教文的分類及功能
第三章 先唐教文的淵源、分期與演進
    一 初創(chuàng)與逐步穩(wěn)定的漢魏時期
    二 探索中穩(wěn)步前進的兩晉時期
    三 走上繁榮興盛的南北朝時期
第四章 教文的特點
    1、創(chuàng)作動因與特點
    2、創(chuàng)作心態(tài)與特點
    3、創(chuàng)作模式與特點
第五章 教文的價值
    1、社會認識價值
    2、文學美學價值
結語
注釋
附錄一、嚴可均輯《全文》中教文誤收、重出考
附錄二、先唐教文輯補
附錄三、先唐教文系年
參考文獻
后記



本文編號：3750551