中國現(xiàn)當代文學課程教學存在現(xiàn)代技術(shù)應用不足、教師主導課堂等問題,不僅影響到學生的學習興趣提升,而且對于教學效率也有著很大的阻礙,難以滿足社會對其教育教學需求,積極進行教學改革勢在必行,尤其是在媒體融合背景下。不過因為長期受到應試教育的影響,所以使其教學改革效果并不是很理想,各種弊端不足愈發(fā)凸顯�；诖�,本文主要針對媒體融合背景下中國現(xiàn)當代文學課程教學改革進行了詳細分析,希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、中國現(xiàn)當代文學課程教學中存在的問題
    1、“一言堂”現(xiàn)象嚴重
    2、對現(xiàn)代教育技術(shù)應用不足
    3、“互主體性”效能沒能實現(xiàn)
二、媒體融合背景下中國現(xiàn)當代文學課程教學改革措施
    1、合理應用媒體融合開展網(wǎng)絡教學
    2、線下課堂研討
    3、教學反思


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于應用型人才培養(yǎng)目標下的《中國現(xiàn)當代文學》課程教學改革研究[J]. 何杭娟.  讀書文摘. 2017(10)
[2]慕課時代下中國現(xiàn)當代文學課程的教學研究與改革[J]. 李海燕.  南昌師范學院學報. 2017(02)
[3]中等師范學校中國現(xiàn)當代文學課程教學改革與探索[J]. 司余娟.  當代教研論叢. 2017(03)
[4]研究性學習在漢語言文學教學實踐中的應用——以《中國現(xiàn)當代文學》課程教學為例[J]. 董正宇.  懷化學院學報. 2015(07)



本文編號：3675085