本文關(guān)鍵詞：理工院校藝術(shù)教學(xué)實(shí)施藩籬及其跨越，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

理工院校藝術(shù)教學(xué)實(shí)施藩籬及其跨越

摘 要：理工院校藝術(shù)教學(xué)實(shí)施不盡如人意，其藝術(shù)教學(xué)實(shí)施可謂是藩籬重重。這主要體現(xiàn)在理工院校實(shí)施藝術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)困境、生源困境、課程困境、教學(xué)困境和師資困境五個(gè)方面。理工院�？梢酝ㄟ^(guò)端正教育認(rèn)識(shí)、吸納優(yōu)質(zhì)生源、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)方法、充實(shí)專(zhuān)業(yè)師資來(lái)完善藝術(shù)教學(xué)的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：理工院校；藝術(shù)教學(xué)；藩籬；超越

藝術(shù)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力，并且在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面具有重要作用。當(dāng)前，由于理工院校、教師以及學(xué)生缺乏對(duì)藝術(shù)教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致藝術(shù)教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中面臨著來(lái)自生源、課程、教學(xué)、師資等諸多方面的困境。為跨越理工院校藝術(shù)教學(xué)面前的重重藩籬，理工院校應(yīng)盡早端正教育認(rèn)識(shí)，吸納更多優(yōu)質(zhì)生源，，優(yōu)化藝術(shù)課程結(jié)構(gòu)，改革藝術(shù)教學(xué)方法并且充實(shí)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)師資。

一、端正教育認(rèn)識(shí)，跨越認(rèn)識(shí)藩籬

1. 理工院校藝術(shù)教學(xué)面臨認(rèn)識(shí)困境

在理工院校，錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)藝術(shù)教學(xué)的主體主要來(lái)源于學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)方面。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，雖然國(guó)家政策號(hào)召高等院校全面開(kāi)展藝術(shù)教學(xué)，但仍有很多理工院校的辦學(xué)者認(rèn)為藝術(shù)教學(xué)不屬于真正的科學(xué)，對(duì)于理工學(xué)生來(lái)說(shuō)可有可無(wú)。對(duì)于藝術(shù)教師來(lái)說(shuō)，受校方忽視藝術(shù)教學(xué)的影響，導(dǎo)致教師們對(duì)藝術(shù)教學(xué)缺乏興致，視藝術(shù)教學(xué)為走過(guò)場(chǎng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)為藝術(shù)教學(xué)與升學(xué)和就業(yè)關(guān)系不大，藝術(shù)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)只不過(guò)是生活的調(diào)劑品。

這種尷尬，即使在把公共藝術(shù)教育做得風(fēng)生水起的湖南理工學(xué)院也不例外。近幾年，對(duì)于公共藝術(shù)教育，該校一直有“取消”或者“做得太過(guò)”的不同聲音出現(xiàn)。有教師反映：“現(xiàn)在高校課程要壓縮，各門(mén)課都重要，完成必要的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)很困難，藝術(shù)教育就不要列進(jìn)來(lái)了，作為選修課，可以考慮在課程表外運(yùn)行�！�

在這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的影響下，理工院校管理者者疏于成立專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)教學(xué)機(jī)構(gòu)，藝術(shù)課程設(shè)置零散，師資安排與教學(xué)設(shè)施配備也無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需求。藝術(shù)教師怠于備課，教學(xué)方法落后，教學(xué)內(nèi)容陳舊不堪，一本教案沿用多年。理工院校學(xué)生在面臨升學(xué)和就業(yè)的壓力下，受功利主義、拜金主義影響，選修藝術(shù)課程的積極性大大降低。正是因?yàn)槿浇逃黧w對(duì)藝術(shù)教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，才導(dǎo)致藝術(shù)教學(xué)在理工院校實(shí)施過(guò)程中困境不斷，藩籬重重。可以說(shuō)，認(rèn)識(shí)困境是其他困境產(chǎn)生的根源。

2. 跨越藩籬：端正藝術(shù)教育認(rèn)識(shí)

端正教育認(rèn)識(shí)，提升理工院校藝術(shù)教學(xué)地位是打破理工院校實(shí)施藝術(shù)教學(xué)所

  本文關(guān)鍵詞：理工院校藝術(shù)教學(xué)實(shí)施藩籬及其跨越，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。