本文關(guān)鍵詞：普通高校建構(gòu)性音樂課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究

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【摘要】： 普通高校音樂教育，是面向在校非音樂專業(yè)的普通大學(xué)生開設(shè)的音樂教育學(xué)科。包括課堂教學(xué)(音樂課)、音樂藝術(shù)實(shí)踐(音樂社團(tuán))、校園音樂文化活動(dòng)等教育形式。其中，音樂課堂教學(xué)以其教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性強(qiáng)、知識(shí)覆蓋面廣、對(duì)相關(guān)藝術(shù)及文化領(lǐng)域的知識(shí)兼容性強(qiáng)、學(xué)習(xí)周期規(guī)律、知識(shí)難度循序漸進(jìn)、可面向不同層次的許多大學(xué)生開展等特點(diǎn)，成為對(duì)普通大學(xué)生最具普及性的學(xué)校音樂教育途徑。目前，我國的普通高校音樂教育正在蓬勃發(fā)展，，但在學(xué)科建設(shè)的許多方面并不成熟，課堂教學(xué)中還不同程度地存在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、師生交流、教學(xué)內(nèi)容等方面的不足；優(yōu)化教學(xué)的設(shè)計(jì)思想、理論、方法較少在普通高校音樂課堂教學(xué)中得到應(yīng)用。這些現(xiàn)狀都一定程度的影響了課堂教學(xué)的效果，影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有待于我們用現(xiàn)代的教育理論與觀念對(duì)普通高校的課堂進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以心理學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)研究為基礎(chǔ)，為現(xiàn)代教育提供了科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，近些年得到國內(nèi)外教育界的普遍認(rèn)同。本文從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度，運(yùn)用系統(tǒng)的方法，進(jìn)行了建構(gòu)主義的核心教育思想在普通高校音樂課堂教學(xué)領(lǐng)域的理論與實(shí)踐應(yīng)用的研究。全文包括緒論、正文、結(jié)論三個(gè)部分。緒論在提出問題的基礎(chǔ)上，闡明研究的目的意義，明確了建構(gòu)主義的相關(guān)概念，提出文章的研究方法。正文分三部分：第一部分從對(duì)學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)問題的分析中得到普通高校音樂課堂教學(xué)的定位；第二部分按照課堂前期分析設(shè)計(jì)、導(dǎo)課階段的情境設(shè)計(jì)、活動(dòng)過程中的要素設(shè)計(jì)的教學(xué)程序，系統(tǒng)地研究了普通高校建構(gòu)性音樂課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)；第三部分從教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反作用的角度提出什么樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方法是適合并促進(jìn)建構(gòu)性音樂課堂教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法。
【關(guān)鍵詞】：普通高校音樂教育 建構(gòu)主義 課堂教學(xué) 活動(dòng) 設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：J60-4
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 緒論8-13
• 第一節(jié) 選題緣起8-9
• 第二節(jié) 研究的目的意義9-10
• 一、理論研究的目的意義9
• 二、實(shí)際意義9-10
• 第三節(jié) 相關(guān)概念界定10-12
• 一、建構(gòu)主義理論的概念10
• 二、歷史源流與國外研究現(xiàn)狀10-11
• 三、建構(gòu)主義理論的主要觀點(diǎn)11-12
• 第四節(jié) 研究方法12-13
• 第一章 普通高校建構(gòu)性音樂課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的分析準(zhǔn)備13-25
• 第一節(jié) 普通高校建構(gòu)性音樂課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的分析前提13-20
• 一、關(guān)于普通高校音樂課堂學(xué)習(xí)者的分析13-15
• 二、關(guān)于普通高校音樂課堂教學(xué)目標(biāo)的分析15-17
• 三、關(guān)于普通高校音樂課堂教學(xué)問題的分析17-20
• 第二節(jié) 普通高校建構(gòu)性音樂課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的分析結(jié)論與課堂定位20-25
• 一、根據(jù)分析結(jié)果形成的課堂應(yīng)對(duì)20-21
• 二、根據(jù)分析結(jié)果得到的課堂定位21-25
• 第二章 普通高校建構(gòu)性音樂課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索與教學(xué)案例25-51
• 第一節(jié) 建構(gòu)性音樂課堂教學(xué)活動(dòng)的思路設(shè)計(jì)25-29
• 一、教學(xué)課題中內(nèi)容的發(fā)掘編排25-26
• 二、教學(xué)內(nèi)容的圖解分析與設(shè)計(jì)實(shí)例26-27
• 三、引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的支架設(shè)計(jì)27-29
• 第二節(jié) 建構(gòu)性音樂課堂教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)29-39
• 一、關(guān)于課堂教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入的闡述29-30
• 二、音樂課堂教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的原則30
• 三、情境創(chuàng)設(shè)在建構(gòu)性音樂課堂教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用30-39
• (一) 建構(gòu)性音樂課堂教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入與情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系30-33
• (二) 建構(gòu)性音樂課堂教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入中情境創(chuàng)設(shè)的手段及教學(xué)案例33-39
• 第三節(jié) 建構(gòu)性音樂課堂教學(xué)活動(dòng)過程要素的設(shè)計(jì)39-51
• 一、關(guān)于音樂課堂教學(xué)活動(dòng)過程的闡述39-40
• 二、關(guān)于音樂課堂教學(xué)活動(dòng)過程的要素與設(shè)計(jì)40-51
• (一) 促進(jìn)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)的交流合作40-43
• (二) 提供音樂課堂教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)資源43-46
• (三) 實(shí)施音樂課堂教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)策略46-51
• 第三章 普通高校建構(gòu)性音樂課堂教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)51-61
• 第一節(jié) 對(duì)現(xiàn)有音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)51-54
• 一、評(píng)價(jià)主體問題——由誰來評(píng)價(jià)51-52
• 二、評(píng)價(jià)對(duì)象問題——評(píng)價(jià)什么52
• 三、評(píng)價(jià)指標(biāo)問題——拿什么來評(píng)價(jià)52-53
• 四、評(píng)價(jià)結(jié)論問題——評(píng)價(jià)作何53-54
• 第二節(jié) 建構(gòu)性音樂課堂教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則與設(shè)計(jì)實(shí)踐54-61
• 一、建構(gòu)性音樂課堂教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的基本原則54-55
• (一) 堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體的多元性原則54
• (二) 堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性原則54
• (三) 堅(jiān)持評(píng)價(jià)活動(dòng)的發(fā)展性原則54-55
• (四) 堅(jiān)持評(píng)價(jià)方法的適用性原則55
• (五) 堅(jiān)持評(píng)價(jià)結(jié)論的交互性原則55
• 二、建構(gòu)性音樂課堂教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)實(shí)踐55-61
• (一) 多元評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與嘗試55-56
• (二) 評(píng)價(jià)內(nèi)容的整理與歸納56
• (三) 評(píng)價(jià)方法的選擇與運(yùn)用56-58
• (四) 評(píng)價(jià)指標(biāo)的分類與量化58-61
• 結(jié)論61-63
• 參考文獻(xiàn)63-65
• 致謝65

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 陳琦;認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論與教育[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào);1988年01期

2 李秉德;“教學(xué)設(shè)計(jì)”與教學(xué)論[J];電化教育研究;2000年10期

3 胡定榮;21世紀(jì)中國教學(xué)論發(fā)展的問題與走向[J];教育研究;2002年03期

本文編號(hào)：749738