課程建設是音樂本科人才培養(yǎng)的重要話題。文章在對2012年教育部"新目錄"音樂專業(yè)課程設置進行梳理歸納基礎上,對樂山師范學院學院音樂本科人才培養(yǎng)方案中的課程設置與實施加以分析,探討了在音樂理論課程中如何實現(xiàn)從工具到能力的培養(yǎng)、在理論課程中如何引入音樂思維導圖的教學手段、在畢業(yè)設計中怎樣提升學理到應用能力等音樂理論課程教學改革問題。 

【文章來源】：樂山師范學院學報. 2018,33(09)

【文章頁數】：6 頁

【文章目錄】：
一、音樂理論課程的基本架構及設置
    （一） 教育部對音樂理論課程的設置
    （二） “樂山師范學院音樂專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案”理論課程的設置與實施
    （三） “方案”在應用型人才培養(yǎng)方面的實踐過程
二、課程教學內容與方法改革的思考
    （一） “工具到能力”:“基本樂理”教學改革思考
    （二） “音樂思維導圖”:有力探索音樂史學與傳統(tǒng)音樂理論教學
    （三） “學理到應用”:提升音樂畢業(yè)設計的應用性


【參考文獻】：
期刊論文
[1]應用型人才培養(yǎng)的歷史探源[J]. 潘懋元,石慧霞.  江蘇高教. 2009(01)
[2]應用型本科人才培養(yǎng)過程中應解決的幾個問題[J]. 黃烈.  中國高等教育. 2008(Z2)
[3]概念圖、思維導圖的結合對教與學的輔助性研究[J]. 楊凌.  電化教育研究. 2006(06)



本文編號：3034994