<正>伴隨世界格局的不斷發(fā)展,教育領域呈現出日趨多樣的特色。十九大以來,國家進一步推崇中國傳統(tǒng)文化教育的滲透與傳承,強調文化軟實力與文化自信的重要性,引導、教育、激發(fā)學生對于傳統(tǒng)文化的熱愛與追隨。視唱練耳是當下音樂教育的必要學科,理論與實踐并存。對于這類經國外傳入,與本土文化進行碰撞、融合進而發(fā)展的學科而言,因借鑒了大量西方音樂教育體系和教學模式,故此部分程度上忽略了傳統(tǒng)文化的比重�，F階段我國大部 

【文章來源】：樂器. 2018,(10)

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
一、少數民族音樂與視唱練耳學科融合發(fā)展研究現狀
二、作品改編及分析 （以拉薩堆諧《年輕的月亮》選段為例）
    1. 拉薩堆諧介紹
    2. 采入過程
    3. 原譜選段分析
    4. 改編分析
    5. 訓練要點
三、少數民族音樂與視唱練耳學科融合前瞻
    1. 對于視唱練耳學科發(fā)展的必要性
    2. 對于跨學科研究的融合性
    3. 對于美育教育及文化認同的關鍵性
    4. 對于推進民族文化繁榮發(fā)展的前瞻性


【參考文獻】：
期刊論文
[1]視唱練耳與民族音樂的有機融合研究[J]. 李麗娜.  北方音樂. 2019(03)



本文編號：3024337