發(fā)布時間：2021-02-01 13:11

　　隨著教學改革的深入,"學講方式"在普通中小學音樂學科掀起一陣課改熱潮,實用性得到認可和推廣。中職校聲樂課推進"學講計劃"的進度則相對遲緩。筆者以所帶幼師專業(yè)學生為試點,進行了"學講計劃"的探索和實踐。從"學講計劃"的背景、學生現(xiàn)狀、教師培養(yǎng)學生自主學習入手,引導學生"五學"走好"五步"。探索"學講"在中職校聲樂課教學的運用。 

【文章來源】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐. 2018,1(23)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1“學講”模式的背景和意義
2 幼師專業(yè)學生現(xiàn)狀分析
3 資源整合, 培養(yǎng)“自學”習慣
    3.1 取得家長支持
    3.2 成立聲樂QQ群
    3.3 配合其他學科有效教學
4 教師“五步”引領學生“五學”
    4.1 檢驗“自學”時, 教師“慢一步”
    4.2 學生“問”學時, 教師“緩一步”
    4.3 學生“悟”學時, 教師“退一步”
    4.4 學生“互學”時, 教師“讓一步”
    4.5 以學定“教”, 教學相長


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中等職業(yè)學校學前教育聲樂課程改革的實踐性探索[J]. 李光一.  藝術教育. 2017(13)
[2]論如何把握中職學前教育專業(yè)聲樂課堂[J]. 劉俊梅.  內(nèi)蒙古教育(職教版). 2015(06)
[3]試析中等職業(yè)學校學前教育聲樂教學現(xiàn)狀及應對策略[J]. 方莉.  北方音樂. 2015(11)
[4]淺談中職學前教育專業(yè)聲樂實踐課教學改革與創(chuàng)新[J]. 鄭林影.  中國科教創(chuàng)新導刊. 2011(19)
[5]中等職業(yè)學校音樂課堂聲樂課的改革探索[J]. 李麗英.  新課程(教育學術). 2011(06)



本文編號：3012830