【摘要】：隨著我國素質教育的不斷發(fā)展,在目前的低音提琴啟蒙教學中,教學的對象由最開始的青少年逐步過渡到6至12歲的兒童,低音提琴在該階段兒童的音樂教育中應用越來越廣泛,低音提琴啟蒙教學的重要性也日益凸顯。大部分教師通常比較注重演奏技巧方面的訓練,而對兒童的理解能力、心理特征這方面的研究較為缺乏,不能照顧在這個時期的兒童心理特征,從而有機會導致兒童對學習低音提琴的興趣降低。這也是低音提琴的啟蒙教學中亟待解決之重要課題。本文主要通過兒童的心理學視角來探討低音提琴的啟蒙教授方法,全文共分為三個章節(jié)。第一章介紹了低音提琴啟蒙教學概況,對教學中出現的問題進行了梳理和分析。第二章為本文的核心內容,主要基于兒童心理學的視角,從兒童的心理特點與認知規(guī)律來展開低音提琴的啟蒙教學,通過營造學琴氛圍,開展多種授課形式,趣味識譜等多種方式來進行論述。第三章論述了在兒童心理學視角下,低音提琴的啟蒙教學對音樂教育的意義與影響。
【學位授予單位】：中國音樂學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：J622.4-4;G623.71
【圖文】：

圖 2-1-1 圖 2-1-2 圖 2-1-3些教材中，最適合兒童啟蒙階段選用的教材有《低音提琴演奏教運用了大量插圖，對低音提琴各部位名稱、基本演奏方法、基本把盡的介紹。同時還運用了許多圖表，將演奏法、指法、定弦、弓法

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1 何靜;;淺談化學啟蒙教學[J];化學教與學;2014年03期

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本文編號：2804281