【摘要】：柯達(dá)伊教學(xué)法是以匈牙利人柯達(dá)伊·佐爾坦的名字命名的,也是他付出畢生的經(jīng)歷總結(jié)和研究出的成果�？逻_(dá)伊教學(xué)法十分重視合唱中的歌唱,國(guó)外已有大量的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明,柯達(dá)伊教學(xué)法用于合唱教學(xué)是十分有效的。自柯達(dá)伊教學(xué)法傳入我國(guó)已有近40年的歷史,其教學(xué)理念和方法都對(duì)我國(guó)的音樂(lè)教育事業(yè)起到了指導(dǎo)意義,但筆者實(shí)際發(fā)現(xiàn),隨著柯達(dá)伊教學(xué)法在我國(guó)本土化發(fā)展的不斷深入、教學(xué)實(shí)踐的不斷增強(qiáng),教師們并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)將柯達(dá)伊教學(xué)法大范圍的運(yùn)用于合唱教學(xué)。因此,如何將柯達(dá)伊教學(xué)法更有效的運(yùn)用在我國(guó)的合唱教學(xué)中,如何實(shí)現(xiàn)柯達(dá)伊教學(xué)法本土化仍然是目前我們所面臨的問(wèn)題。本研究的目的:1、通過(guò)對(duì)實(shí)際的合唱團(tuán)進(jìn)行調(diào)查研究,客觀呈現(xiàn)國(guó)內(nèi)合唱團(tuán)實(shí)際教學(xué)情況。2、總結(jié)柯達(dá)伊教學(xué)法在我國(guó)合唱教學(xué)中存在的“困境”,探尋導(dǎo)致“困境”的原因。3、根據(jù)研究結(jié)論為我國(guó)的合唱教師提供新的思路和方向,促進(jìn)我國(guó)合唱教學(xué)水平的提高,推動(dòng)合唱教育的發(fā)展。本研究主要運(yùn)用質(zhì)性研究方法,包括課堂觀察法、訪談法、教育敘事法。選取兩所上海市高水平合唱團(tuán)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的課堂觀察,考察柯達(dá)伊教學(xué)法在我國(guó)合唱教學(xué)中本土化發(fā)展的具體情況,總結(jié)兩個(gè)合唱團(tuán)不同的教學(xué)模式。通過(guò)對(duì)兩個(gè)合唱團(tuán)的教師進(jìn)行訪談,總結(jié)柯達(dá)伊教學(xué)法在我國(guó)合唱教學(xué)中存在“困境”的原因。通過(guò)本研究筆者發(fā)現(xiàn)存在“困境”的原因主要有:合唱團(tuán)的教師對(duì)柯達(dá)伊教學(xué)法缺乏深度了解、我國(guó)的合唱教學(xué)較難突破已有的教學(xué)模式、音樂(lè)教師和學(xué)生較難適應(yīng)首調(diào)唱名法、缺少編寫(xiě)適應(yīng)我國(guó)合唱教學(xué)所需的柯達(dá)伊教育專家、現(xiàn)階段我國(guó)音樂(lè)教育較難適應(yīng)柯達(dá)伊教學(xué)法、我國(guó)民族音樂(lè)文化與匈牙利民族存在差異、我國(guó)目前柯達(dá)伊教學(xué)法傳播與普及的形式單一。針對(duì)以上原因,筆者提出了以下建議:教師提高自身能力,轉(zhuǎn)變合唱教學(xué)觀念、呼吁音樂(lè)、作曲家編寫(xiě)本土教材,創(chuàng)作有民族特色的合唱作品、我國(guó)高校重視柯達(dá)伊教學(xué)法教學(xué),實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合、柯達(dá)伊學(xué)會(huì)創(chuàng)新培訓(xùn)模式,注重本土化實(shí)踐、教育部門組建教研團(tuán)隊(duì)、拓展本土化發(fā)展道路。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：J616.2-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2790457