本文關(guān)鍵詞：高師聲樂教學(xué)透視，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文在對(duì)十一屆三中全會(huì)以來高師聲樂教學(xué)情況回顧的基礎(chǔ)上,通過對(duì)近十幾年來高師聲樂教學(xué)的理論研究與教學(xué)實(shí)踐的梳理,重點(diǎn)選取世紀(jì)之交前后幾年高師聲樂教學(xué)與研究現(xiàn)狀進(jìn)行透視,對(duì)目前高師聲樂教學(xué)思想上存在的“師范性”定位模糊、“聲樂”教學(xué)本體屬性的不準(zhǔn)確以及在教學(xué)內(nèi)容安排及教學(xué)方法的運(yùn)用上存在的問題進(jìn)行了分析。文章共包括五個(gè)部分:一、改革開放二十幾年來高師聲樂教學(xué)的歷程的簡(jiǎn)要回顧。在縱向勾勒的基礎(chǔ)上,對(duì)高師聲樂教學(xué)從恢復(fù)調(diào)整到改革的醞釀萌芽和全面推進(jìn),及改革的現(xiàn)狀與問題進(jìn)行了掃描。二、高師聲樂教學(xué)思想透視。這一部分在著重對(duì)高師聲樂教學(xué)“師范性”的定位進(jìn)行審視與把握的前提下,首先通過對(duì)“聲樂”的詞源考察,明晰它的本體意義是“歌唱”;然后,以此為核心理念展開對(duì)“唯聲音論”的批判,進(jìn)而從課程論的角度展開批判與研究,并對(duì)高師聲樂教學(xué)的文化意義進(jìn)行了透視。三、高師聲樂教學(xué)內(nèi)容透視。圍繞“歌唱”理念的確立,在對(duì)當(dāng)前研究狀況掃描的基礎(chǔ)上,本章重點(diǎn)探討了高師聲樂理論課教學(xué)中至關(guān)重要的理論與實(shí)踐的關(guān)系,同時(shí)對(duì)高師聲樂的教材建設(shè)現(xiàn)狀及其改革提出了自己的看法。四、高師聲樂教學(xué)方法透視。以科學(xué)性立論,本章先對(duì)目前的相關(guān)研究進(jìn)行了概括,然后對(duì)科學(xué)、科學(xué)性及高師聲樂教學(xué)的科學(xué)性把握進(jìn)行了論述。五、高師聲樂教學(xué)難點(diǎn)透視。本章把問題聚焦在聲樂教師能力結(jié)構(gòu)與高師聲樂小組課教學(xué)上,對(duì)當(dāng)前小組課教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析并提出了自己的思考,強(qiáng)調(diào)高師聲樂教學(xué)及小組課教學(xué)要以人為本,并借鑒音樂教育及其相關(guān)理論的成果,關(guān)注基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實(shí)。
【關(guān)鍵詞】：聲樂 歌唱 課程論 師范性 教學(xué)思想
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：J616;G652.3
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-8
• 導(dǎo)論8-9
• 1. 高師聲樂教學(xué)回顧9-12
• 1.1 改革之前的高師聲樂教學(xué)9-10
• 1.2 改革的萌芽與起步10-11
• 1.3 改革的發(fā)展11
• 1.4 改革的現(xiàn)狀與困境11-12
• 2. 高師聲樂教學(xué)思想透視12-25
• 2.1 “師范性”的定位12-15
• 2.2 對(duì)“聲樂”的詞源學(xué)考察15-19
• 2.3 “唯聲音論”批判19-20
• 2.4 對(duì)“聲樂”的課程論批判20-22
• 2.5 “聲樂”課程的文化定位22-25
• 3. 高師聲樂教學(xué)內(nèi)容透視25-31
• 3.1 聲樂理論課建設(shè)中理論與實(shí)踐的關(guān)系26-28
• 3.2 教材建設(shè)的可行性28-31
• 4. 高師聲樂教學(xué)方法透視31-39
• 4.1 高師聲樂教學(xué)方法研究現(xiàn)狀掃描31-33
• 4.2 科學(xué)性研究的方法論意義33-39
• 5. 高師聲樂教學(xué)疑難透視39-47
• 5.1 高師聲樂教師能力結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析39-40
• 5.2 小組課教學(xué)的難點(diǎn)突破40-47
• 結(jié)語(yǔ)47-50
• 參考文獻(xiàn)50-52
• 附錄52-53
• 致謝53-54
• 湖南師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明54
• 湖南師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書54

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 史春梅;;對(duì)教育部《聲樂》課程教學(xué)指導(dǎo)綱要的思考與實(shí)踐[J];北方音樂;2011年10期

2 史春梅;金順愛;;伊犁師范學(xué)院新型聲樂教學(xué)模式的探索與構(gòu)建[J];伊犁師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年04期

3 史春梅;;談新疆高師少數(shù)民族聲樂教學(xué)改革——以伊犁師范學(xué)院為個(gè)案[J];音樂時(shí)空;2011年11期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 秦青;聲樂鋼琴伴奏中“歌唱性思維”的應(yīng)用研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

2 線穎瑩;高師聲樂教學(xué)中主體間性問題探究[D];東北師范大學(xué);2007年

3 王彥華;關(guān)于高師聲樂教學(xué)改革的思考[D];東北師范大學(xué);2007年

4 趙亞麗;“新時(shí)期（1979-2000）以來中國(guó)民族聲樂論文”綜合研究[D];河南大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：高師聲樂教學(xué)透視，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：255289