本文關鍵詞：兒童“樂器學習熱”現(xiàn)象的社會成因及教育誤區(qū)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

南京師范大學 碩士學位論文 兒童“樂器學習熱”現(xiàn)象的社會成因及教育誤區(qū) 姓名：楊晨 申請學位級別：碩士 專業(yè)：教育學；教育學原理 指導教師：周宗偉 座機電話號碼 ⅢIIIII III I IIIIIIIIIIIIIIIIIlUl 摘要 Y21 76077 摘要 本論文從兒童“樂器學習熱”這個現(xiàn)象入手，分析了該現(xiàn)象的社會成因和其中存 在的教育誤區(qū)，以兒童社會音樂教育為視角對我國當下的兒童樂器教育乃至藝術教育 的價值和目的進行了反思。 本研究闡述了兒童音樂教育的構成及內涵，包括兒童學校音樂教育、兒童社會音 樂教育以及二者之間的關系。同時還將我國兒童音樂教育與美國兒童音樂教育進行比 較，來反思我國兒童音樂教育的不足。 本研究首先對兒童“樂器學習熱”現(xiàn)象的表現(xiàn)和特點做了深入分析，主要的表現(xiàn) 有：從學習者的范圍上來看，表現(xiàn)出“大眾化”的特點；從學習者的特征上來看，表 現(xiàn)出低齡化的特點；從教學的渠道上來看，表現(xiàn)為社會教育占主流，從評價的手段上 來看，表現(xiàn)為樂器考級。同時，本文還對兒章“樂器學習熱”現(xiàn)象的社會成因進行了 深入分析，本文認為，導致兒章“樂器學習熱”現(xiàn)象的社會原因主要有四個方面，分 別為：琴童的好奇心驅使，家長的成就期待，教師的職業(yè)需求，社會的競爭激烈。在 對社會成因進行闡述后，，本文又進一步分析了兒章“樂器學習熱”現(xiàn)象中存在的教育 誤區(qū)，主要體現(xiàn)在以下四個方面：從教育目的上看，家長對孩子的期望過高，使樂器 學習成了孩子的負擔；從教育方法上看，過于成人化的教學方式和內容也不利于孩子 的學習；從教育的活動上看，盲目考級使客觀的評價手段不再客觀，違背了考級的初 衷；從教育的價值上看，

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