本文選題：成就目標定向 + 學習目標定向　； 參考：《首都師范大學》2007年碩士論文

【摘要】： 成就目標定向理論從社會認知角度來解釋個體的成就動機和成就行為，在近年來成為成就動機研究領域的熱點問題。由于成就目標理論在解釋學生學業(yè)發(fā)展中有重要作用，使之成為教育工作者和心理學家們研究的前沿課題，備受國內外關注。本研究將成就目標定向理論引入到音樂領域，在已有研究基礎上對北京音樂專業(yè)大學生成就目標定向進行初步探索。研究采用自編量表——《北京音樂專業(yè)大學生成就目標定向》量表，對北京267名音樂專業(yè)大學生進行成就目標狀況的初步研究，得出結論如下：1北京音樂專業(yè)大學生的成就目標在三個維度(學習目標定向、成績-接近目標定向、成績-回避目標定向)上存在顯著的差異，其主導成就目標為學習目標，主導目標在性別上不存在差異，男生和女生的主導目標均為學習目標。2不同性別音樂專業(yè)大學生的成就目標三個維度上無顯著差異。在學習目標定向維度和成績-回避目標定向維度上，女生的平均分數(shù)略高于男生，在成績-接近目標定向維度上，男生的平均分數(shù)略高于女生。但均未達到顯著差異。3不同類型學校音樂系學生在成就目標的成績-回避目標定向維度上存在差異，音樂學院學生在成績-回避維度上顯著低于師范學校音樂系和成人學院音樂系學生。師范學校音樂系和成人學院音樂系學生在成績-回避維度上無顯著差異。4不同年級的音樂專業(yè)大學生在成就目標的學習目標定向維度上的存在差異，在學習目標維度上，一年級分數(shù)顯著高于三年級，四年級顯著高于二年級和三年級，而一年級和二年級之間差異不顯著，一年級和四年級差異不顯著，二年級和三年級之間無顯著差異。5不同年級的音樂專業(yè)大學生在成就目標的三個維度上的發(fā)展趨勢是不同的。在學習目標定向維度上，四個年級的發(fā)展趨勢呈折線型，三年級最低，四年級最高；在成績-接近維度上，四個年級的發(fā)展趨勢也呈折線型，一年級最高，，三年級最低；在成績-回避維度上，四個年級的發(fā)展呈現(xiàn)從一年級到四年級不斷下降的趨勢。
[Abstract]:The goal of achievement goal orientation is higher than that of male students in three dimensions ( learning goal orientation , achievement - approach goal orientation , achievement - avoidance goal orientation ) .
In the grade - approach dimension , the development trend of the four grades is also linear , the first grade is the highest , the third grade is the lowest ;
In the grade - avoidance dimension , the development of the four grades shows a declining trend from grade one to fourth grade .
【學位授予單位】：首都師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：J60-4

【引證文獻】

相關碩士學位論文 前3條

1 徐寅;兒童鋼琴學習動機探微[D];南京藝術學院;2011年

2 李丹;大學生完美主義、成就目標定向和自我妨礙的關系[D];河北師范大學;2009年

3 楊媛媛;大學生學習拖延及其與成就目標定向、完美主義的關系研究[D];南京師范大學;2012年

本文編號：1907345