本文關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)模式在高校聲樂課程教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究

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【摘要】：本文介紹了混合式教學(xué)模式是如何在高校音樂課教程中激發(fā)學(xué)生們的興趣,當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代,隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展高校中的教學(xué)模式也隨之改變,打破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式,是一個(gè)老師與學(xué)生之間互動(dòng)的過程,不再是單純的老師講學(xué)生聽的模式。混合式教學(xué)模式分為四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)如何提高學(xué)生們學(xué)習(xí)聲樂課的積極性做出了分析以及策咯研究,這不僅是對(duì)聲樂課教學(xué)的一次突破,更是對(duì)高校教學(xué)方式的一種突破。
【作者單位】： 湖南人文科技學(xué)院音樂舞蹈系;
【關(guān)鍵詞】： 混合式 高校聲樂課 激發(fā)興趣
【基金】：2016年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目《混合式教學(xué)模式在高校聲樂課程教學(xué)中的應(yīng)用研究》研究成果(RKJGZ1624)
【分類號(hào)】：J616-4;G642
【正文快照】： 隨著社會(huì)的發(fā)展,教育體制的改革,越來越多的大學(xué)都在嘗試著混合式模式教學(xué)。混合式學(xué)習(xí)四環(huán)節(jié)是課程導(dǎo)入,學(xué)習(xí)支持,學(xué)習(xí)活動(dòng),教學(xué)評(píng)價(jià)。從分析混合式學(xué)習(xí)四環(huán)節(jié)可以看到,混合式學(xué)習(xí)針對(duì)不同的教學(xué)要求,可以有著多種途徑和實(shí)現(xiàn)方式[1]混合式學(xué)習(xí)不僅適合高校的聲樂課程教學(xué),而

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