本文關鍵詞：達爾克羅茲音樂教學法在兒童音樂素養(yǎng)教學中的實踐研究

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【摘要】：隨著素質教育改革的不斷深入推進,音樂教育受到社會各界的關注和重視。學校、家庭、社會也越來越重視兒童早期階段的藝術培育,希望通過音樂教育更好的培養(yǎng)兒童的藝術修養(yǎng)、促進全面發(fā)展。兒童時期是音樂教育的啟蒙階段與關鍵時期,運用先進的教學方法,對提升教學效果、提高課堂效率、促進師生交流有重要意義。達爾克羅茲音樂教學法是國際影響最大的音樂教學法之一,它是由瑞士音樂教育家達爾克羅茲創(chuàng)立的音樂教學方法,核心是體態(tài)律動,強調“體驗先于認知”。它的特點是立足于聽,用音樂刺激聽覺。在聆聽音樂、體驗音樂的同時,運用身體各部位感受音樂的內在韻律,并將音樂的強弱、快慢等各個要素及內心感受通過肢體動作呈現(xiàn)出來。達爾克羅茲教學法的適用范圍非常廣,教學對象不分年齡層次,從三歲的幼兒到成人,不論是零基礎的音樂初學者還是師范院校音樂專業(yè)學生、老師甚至舞蹈家,都可以成為該教學法的受益者。達爾克羅茲先進的教學方法也給了奧爾夫、柯達伊很大的啟示。達爾克羅茲教學體系中最為著名的體態(tài)律動有劃時代的意義,在國內外的音樂教育界享有盛譽。他獨樹一幟的教學思想、基本理念、教學方法影響了其他音樂教育家、無數的音樂教育工作者、學者甚至是特殊音樂教育和音樂治療學科。達爾克羅茲的音樂教育觀念已成為當代音樂教育改革的出發(fā)點,對我們現(xiàn)在的教學工作有借鑒和指導作用。兒童時期是智力、感知力、記憶力發(fā)展的黃金時期。音樂素養(yǎng)教育對兒童綜合音樂素質的發(fā)展起著積極的作用。因此,在兒童音樂教學中應用先進、優(yōu)秀的教學法能更好的推動兒童音樂教育的發(fā)展。我國兒童音樂教育的傳統(tǒng)教學方法對于低齡化兒童來說較為枯燥難懂,兒童年齡小、知識經驗貧乏,很難按照常規(guī)的教學方法進行,接受純理論化、技能化的知識相對困難。這極大程度上削減了兒童的學習熱情和興趣,達不到應有的教學效果。達爾克羅茲音樂教學法有獨特優(yōu)勢,能更好的遵循兒童的心理和生理特點,對解決目前我國兒童音樂教學中面臨的問題具有極大的實際指導意義。為實現(xiàn)兒童音樂教育的教學目標,本文從達爾克羅茲教學法的基本理論出發(fā),以達爾克羅茲音樂教學體系為理論指導,結合兒童音樂學習心理及音樂素養(yǎng)課的分析,提出了以兒童為主體、適合兒童年齡特點的教學模式。本文對達爾克羅茲教學法在兒童音樂素養(yǎng)教學的實踐應用進行寫作研究：第一章通過分析梳理達爾克羅茲的生平、教學法的體系形成、達爾克羅茲教學法的內容及相互關系,體現(xiàn)出該教學方法的科學性、系統(tǒng)性及理論價值,期望音樂教育工作者在教學實踐中對達爾克羅茲教學法有全面的理解,從而更好的探索出適用自身的教學規(guī)律。第二章通過對兒童音樂素養(yǎng)課、教學內容、教材使用及素養(yǎng)培育的介紹,體現(xiàn)了在當前兒童音樂教育得到社會各界重視和廣泛關注的環(huán)境背景下,兒童音樂素養(yǎng)課程的重要性、適用達爾克羅茲教學法的可能性及應用價值。第三章結合達爾克羅茲教學理念、教學方法、教學思路,將達爾克羅茲教學方法應用于兒童素養(yǎng)課并設計出具體的課例,為我國兒童音樂素養(yǎng)課程的教學設計提供參考依據,使中國兒童在音樂教育的學習上,不只是單純停留在書本知識,還能豐富自己的肢體語言,調動情感體驗,發(fā)揮創(chuàng)造能力。
【關鍵詞】：達爾克羅茲 兒童音樂素養(yǎng) 音樂教育 實踐應用研究
【學位授予單位】：山東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：J60-4
【目錄】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-11
• 緒論11-16
• 第一章 達爾克羅茲音樂教學法概述16-22
• 第一節(jié) 達爾克羅茲16-18
• 第二節(jié) 達爾克羅茲的教學內容及其相互關系18-22
• 第二章 達爾克羅茲音樂教學法在兒童音樂素養(yǎng)教學中的實踐意義22-31
• 第一節(jié) 兒童音樂素養(yǎng)課22-26
• 第二節(jié) 達爾克羅茲音樂教學法在兒童音樂素養(yǎng)教學中的實踐意義26-31
• 第三章 達爾克羅茲音樂教學法在兒童音樂素養(yǎng)教學中的實踐研究31-50
• 第一節(jié) 體態(tài)律動在兒童音樂素養(yǎng)教學中的實踐研究31-43
• 第二節(jié) 視唱練耳和即興在兒童音樂素養(yǎng)教學中的實踐研究43-50
• 結語50-51
• 參考文獻51-53
• 致謝53-54
• 學位論文評閱及答辯情況表54

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