新中國成立70年來,中國音樂教育哲學的發(fā)展大致經歷了三個階段、六個層面的思想觀念變遷:1949—1976年,呈現(xiàn)為美育哲學觀的建立與消亡兩個層面;改革開放以來,形成了素質哲學觀的學科知識中心和審美素質論兩個層面;21世紀課程改革以來,走向了樹人哲學觀的審美核心和學科核心素養(yǎng)兩個層面。哲學觀念的嬗變,在學科發(fā)展進程中,引發(fā)了當代研究的三大困局,表現(xiàn)在如何對待哲學研究中的中外哲學觀、學科內部關系,以及理論和實踐關系三個方面。在新時代背景下,應建構中國氣象、氣派、氣質的音樂教育哲學體系。 

【文章來源】：音樂研究. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、70年哲學觀的嬗變
    （一）社會功能本位的美育哲學觀
    （二）學科知識本位的素質哲學觀
    （三）能力素養(yǎng)本位的樹人哲學觀
二、當前現(xiàn)狀、困局與建議
    （一）研究現(xiàn)狀與問題
    （二）困局與建議
        1. 困局一—處理中外哲學觀的關系，即如何解決中國音樂教育哲學與外來哲學關系的問題
        2. 困局二—處理學科內部關系，即如何解決中國音樂教育哲學內部自身學科體系融合構建問題
        3. 困局三—處理理論和實踐的關系，即如何解決理論指導實踐，及其在學校音樂教育工作中的運用問題
三、發(fā)展趨向展望
    （一）趨向一：中國氣派
    （二）趨向二：世界眼光
    （三）趨向三：問題意識


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新中國70年教育觀變革的回顧與反思[J]. 項賢明.  南京師大學報(社會科學版). 2019(02)
[2]“審美為核心的音樂教育”哲學批評與音樂教育的文化哲學建構[J]. 管建華.  中國音樂. 2005(04)
[3]后哲學文化與音樂教育文化哲學[J]. 管建華.  星海音樂學院學報. 2005(03)
[4]音樂教育的哲學思考[J]. 廖家驊.  音樂研究. 1992(01)
[5]談談中學的音樂教育[J]. 李煥之.  人民音樂. 1951(01)



本文編號：3518383