【摘要】：高師從十九世紀(jì)末成立到現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)100多年的歷程,它的出現(xiàn)為我國(guó)教育事業(yè)的各個(gè)方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。本文以改革開放以后高等師范教材為研究對(duì)象,綜合分析了各類教材,按大型聲樂套曲、小型聲樂套曲、聲部進(jìn)行劃分以及按唱法分類的四大內(nèi)容進(jìn)行分析教材,從作品的風(fēng)格類型、難易程度、民族歌曲對(duì)聲樂教材的作用仔細(xì)分析教材,以時(shí)間為順序分析梳理教材,根據(jù)聲樂教材的背景對(duì)其進(jìn)行闡述,對(duì)高師聲樂教材的編寫從六個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的分析,這些分析使編寫者編寫的教材更加完善。聲樂教材在聲樂教學(xué)里發(fā)揮的作用不容忽視,它關(guān)系到學(xué)生如何學(xué)習(xí)歌曲以及教師在教學(xué)過程中所使用什么樣的教學(xué)工具,在我國(guó)聲樂發(fā)展的漫漫曲折的道路上能起到重要作用的是關(guān)于教材這方面的梳理和編寫,在教材里的重要的是曲譜內(nèi)容的編寫,它占有很大的比例,一個(gè)錯(cuò)的符號(hào)或者一個(gè)錯(cuò)誤的字符都會(huì)影響到整首歌曲的感情基調(diào),更會(huì)影響傳授下一代學(xué)生聲樂內(nèi)容的準(zhǔn)確性,所以,對(duì)學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)者、教師以及學(xué)生來說教材最基本的要求是必須規(guī)范和全面。高師的聲樂教材從最初的幾冊(cè)發(fā)展到現(xiàn)在的100余本,從剛開始沒有系統(tǒng)的理論教材到現(xiàn)在我國(guó)可以根據(jù)自身教學(xué)的特點(diǎn)編寫出許多冊(cè)教材,這些都是我國(guó)高師聲樂教材的進(jìn)步。聲樂教材的編寫是由專業(yè)的音樂學(xué)院、高師聲樂教師以及其他教師進(jìn)行編寫,但到底哪些教材適合現(xiàn)在高師的學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)在本篇文章中進(jìn)行了論述,從而對(duì)我國(guó)高師聲樂曲目在時(shí)間上的作曲特點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。本篇文章在另一方面,從我國(guó)聲樂教材曲目的風(fēng)格特點(diǎn)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、編排組織等方面進(jìn)行分析;同時(shí)教材的作用是在為教學(xué)服務(wù)更要為國(guó)家、為社會(huì)教育出具有高技術(shù)、高能力的全方面發(fā)展的人才。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：J616-4;G652

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