本文選題：學(xué)校音樂(lè)教育新體系 + 新課標(biāo)��； 參考：《曲阜師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：如何把握音樂(lè)審美教育與“雙基”教學(xué)的關(guān)系是音樂(lè)教育理論與實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中一直爭(zhēng)論不休的問(wèn)題。為此產(chǎn)生出三種不同的觀(guān)點(diǎn),第一種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為必須要重視“雙基”教學(xué);第二種認(rèn)為要重視音樂(lè)藝術(shù)本身,對(duì)待“雙基”要弱化,甚是忽略;第三種是教育者持有并重論觀(guān)點(diǎn),他們認(rèn)為“審美”與“雙基”缺一不可。筆者認(rèn)為前兩種觀(guān)點(diǎn)較為偏頗,第三種觀(guān)點(diǎn)比較合理。但在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中并沒(méi)有得到很好的解決,教師該如何相輔相成的處理好二者關(guān)系又成為新的研究課題。由中央音樂(lè)學(xué)院推行的學(xué)校音樂(lè)教育新體系(后簡(jiǎn)稱(chēng)“新體系”)是在引進(jìn)國(guó)際三大音樂(lè)教育體系(達(dá)爾克羅茲、奧爾夫、柯達(dá)伊)的基礎(chǔ)上,與中國(guó)實(shí)際和教育國(guó)情需要相結(jié)合所產(chǎn)生的新的理論體系,它對(duì)于“雙基”給出了一種新的不同于傳統(tǒng)“雙基”的界定,稱(chēng)為為“新雙基”。筆者運(yùn)用訪(fǎng)談法、調(diào)查問(wèn)卷法、文獻(xiàn)法、觀(guān)察法、實(shí)踐法等研究方法,主要探討解決以下幾個(gè)問(wèn)題:(1)如何處理認(rèn)識(shí)音樂(lè)審美教育與“雙基”教學(xué)的關(guān)系問(wèn)題;(2)當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中,一線(xiàn)老師關(guān)于審美教育和“雙基”教學(xué)是如何來(lái)進(jìn)行的,有何缺陷;(3)“新體系”背景下,“雙基”教學(xué)該如何開(kāi)展,對(duì)于“新雙基”的提法與現(xiàn)行“新課標(biāo)”要求有何融合與“沖突”之處,在推行過(guò)程中遇到怎樣的困難,又存在哪些合理性和不合理性。筆者利用自己的有限知識(shí)和調(diào)查了解,選擇以“新體系”為背景,重新探究如何處理小學(xué)學(xué)校音樂(lè)教育中的音樂(lè)審美教育與“雙基”教學(xué),擬能為泰安市的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作提供一定的理論支持和新的視角與思路。
[Abstract]:How to grasp the relationship between music aesthetic education and "double basis" teaching is a controversial issue in music education theory and practice teaching. For this reason, there are three different points of view. The first view is that we must attach importance to the teaching of "double bases"; the second view is that we should attach importance to the music art itself, and the treatment of "double bases" should be weakened and neglected; the third view is that educators hold equal emphasis on the theory of education. They think that aesthetic and double-base are indispensable. I think the first two views are biased, the third view is more reasonable. However, in the practice of music teaching in primary school, it is a new research topic how to deal with the relationship between the two. The new system of school music education (hereafter referred to as "the new system"), implemented by the Central Conservatory of Music, is based on the introduction of the three major international music education systems (Dalcroz, Orf, Kodayi). A new theoretical system, which is combined with the actual and educational needs of China, gives a new definition of "double base", which is called "new double base", which is different from the traditional "double base". The author uses the methods of interview, questionnaire, literature, observation, practice, etc. This paper mainly discusses how to solve the following problems: 1) how to deal with the relationship between the understanding of the aesthetic education of music and the teaching of "double bases".) in the current teaching practice, how do front-line teachers carry out aesthetic education and "double-base" teaching? Under the background of "new system", how to develop the teaching of "double base", and how to merge and "conflict" the formulation of "new double base" with the current "new curriculum standard", and how to meet the difficulties in the course of implementation. What is the rationality and irrationality? Using my limited knowledge and investigation and understanding, the author chooses the "new system" as the background to re-explore how to deal with the music aesthetic education and "double-base" teaching in primary school music education. It can provide certain theoretical support and new visual angle and train of thought for the music teaching in primary schools in Tai'an city.
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：J60-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1955177