本文關(guān)鍵詞：教育戲劇中幼兒的“具身”存在及教師支持，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華東師范大學(xué)》 2015年

教育戲劇中幼兒的“具身”存在及教師支持

黃婉圣  

【摘要】：通過(guò)對(duì)戲劇是什么以及戲劇的后現(xiàn)代發(fā)展形態(tài)的探討,本文首先指出了戲劇對(duì)人本身及對(duì)話、參與的關(guān)注,這是教育戲劇發(fā)展與存在的起點(diǎn)。接著對(duì)教育戲劇的主要三種存在形式進(jìn)行了具體的分析并從身體、空間、角色關(guān)系等方面總結(jié)其特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)教育戲劇是過(guò)程取向的、注重支持者與參與者的平等對(duì)話、特別強(qiáng)調(diào)參與的一種融合戲劇元素的教育形式,體現(xiàn)了人的“具身”存在,從而“具身”認(rèn)知的觀點(diǎn)成為了本研究深入分析教育戲劇的依據(jù)。這為幼兒園教育戲劇的實(shí)施提供了新的視角。本文所及幼兒園教育戲劇著重幼兒的游戲本質(zhì)、身體主動(dòng)以及即興的自我表達(dá),引導(dǎo)者帶領(lǐng)幼兒圍繞一定主題,經(jīng)由肢體、聲音、語(yǔ)言等身體資源,結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),共同創(chuàng)作,體現(xiàn)了它與幼兒的自發(fā)角色游戲及故事表演的差異。本文筆者親自和某幼兒園的一位教師共同探討幼兒園教育戲劇活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,并對(duì)活動(dòng)中的幼兒存在方式以及教師的支持(通過(guò)與幼兒的共同建構(gòu))進(jìn)行了深入分析。最后進(jìn)一步探討活動(dòng)實(shí)施中存在的問(wèn)題并提出相關(guān)建議,以期為幼兒園帶去新的思考路徑。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G612
【目錄】：

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