本文關(guān)鍵詞：優(yōu)化中學(xué)戲劇文學(xué)教學(xué)的理論與實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文優(yōu)化中學(xué)戲劇文學(xué)教學(xué)的理論與實(shí)踐研究姓名:韓同常申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士專業(yè):學(xué)科教學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)教師:楊存昌20070415出壅壓堇太堂亟主堂焦監(jiān)塞中文摘要戲劇是通過(guò)文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、繪畫等藝術(shù)要素來(lái)塑造人物形象,展現(xiàn)社會(huì)風(fēng)貌,傳遞人文精神的綜合藝術(shù)。新課程理念下的中學(xué)戲劇文學(xué)教學(xué)應(yīng)該是以閱讀古今中外各類戲劇文學(xué)作品(包括影視劇本)為主要形式,以品味、鑒賞和表演等為手段,使學(xué)生理解戲劇文學(xué)的豐富內(nèi)涵,促進(jìn)其語(yǔ)文素養(yǎng)和人格修養(yǎng)不斷提高的語(yǔ)文教育活動(dòng)。本文分析和探討了中學(xué)戲劇文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和意義、理論依據(jù)、相關(guān)策略及教學(xué)模式,對(duì)如何優(yōu)化戲劇文學(xué)教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)造性設(shè)計(jì)。第一,戲劇文學(xué)教學(xué)的意義和價(jià)值。研究戲劇文學(xué)教學(xué)能幫助我們進(jìn)一步審視語(yǔ)文教育功能觀和質(zhì)量觀。語(yǔ)文教育主要的不是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),而是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。人文關(guān)懷是戲劇文學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo),人格建構(gòu)是戲劇文學(xué)教學(xué)的價(jià)值取向,戲劇文學(xué)教學(xué)以文化人的功能,正是語(yǔ)文教育功能的集中體現(xiàn)。按照傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量觀評(píng)判戲劇文學(xué)教學(xué),往往失之偏頗。教學(xué)管理者用模糊的而非精確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)考查戲劇文學(xué)教學(xué),能使師生解放思想,大膽創(chuàng)新;能活化課堂,真正讓學(xué)習(xí)過(guò)程變成... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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