大調(diào)曲子是在中原文化深厚的土壤上成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的一種地方曲藝形式,具有中國(guó)傳統(tǒng)文化的審美和表達(dá)方式。大調(diào)曲子早期流行于河南全省,現(xiàn)主要活躍在南陽(yáng)地區(qū)。南陽(yáng)地區(qū)曲子場(chǎng)遍布,大調(diào)曲子彈唱活動(dòng)集中,在曲友們的自覺(jué)的傳承活動(dòng)中,大調(diào)曲子依舊保持著原有的藝術(shù)魅力和旺盛的生命力。筆者自2016年至今將近四年的時(shí)間內(nèi),一直泡在大調(diào)曲子曲子場(chǎng)中,和曲友們保持著亦師亦友的關(guān)系,積極學(xué)習(xí)大調(diào)曲子的演唱和板頭曲的彈奏。在參與彈唱的過(guò)程中,筆者觸摸到了大調(diào)曲子的藝術(shù)本體,也充分體認(rèn)到了大調(diào)曲子的藝術(shù)魅力以及中西方音樂(lè)體系的差異。本文從大調(diào)曲子的藝術(shù)本體出發(fā),以音樂(lè)學(xué)、社會(huì)學(xué)的視角,結(jié)合自己學(xué)習(xí)唱奏大調(diào)曲子的經(jīng)歷,一方面對(duì)南陽(yáng)地區(qū)大調(diào)曲子的生存和傳承現(xiàn)狀做客觀(guān)的描述;另一方面通過(guò)對(duì)大調(diào)曲子的研究進(jìn)一步探索中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的體系特征,并肯定傳統(tǒng)音樂(lè)的藝術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。本文由緒論、正文、結(jié)語(yǔ)三大部分組成,正文分四章內(nèi)容。緒論:介紹了筆者與大調(diào)曲子的結(jié)緣,從欣賞大調(diào)曲子鮮活的表演中感受到了它的魅力。通過(guò)走訪(fǎng)曲子場(chǎng),筆者對(duì)南陽(yáng)地區(qū)大調(diào)曲子的現(xiàn)狀有了相對(duì)比較全面的了解,并結(jié)合已有的研究文獻(xiàn),確立了以南陽(yáng)地區(qū)大調(diào)曲子的生存與...

【文章頁(yè)數(shù)】：97 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1張家華老師①

筆者與大調(diào)曲子的結(jié)緣是從本科時(shí)開(kāi)始的。本科四年級(jí)時(shí)，學(xué)校開(kāi)設(shè)了三弦選修課，出于對(duì)三弦這一民族樂(lè)器的好奇，筆者選修了三弦。當(dāng)時(shí)由板頭曲市級(jí)傳承人張家華老師任學(xué)校的三弦老師，在張老師的指導(dǎo)下，筆者開(kāi)始學(xué)習(xí)三弦的基本指法和練習(xí)曲，并學(xué)習(xí)彈奏一些簡(jiǎn)單短小的曲目，而學(xué)習(xí)的第一個(gè)曲目，是大調(diào)....

圖2筆者初學(xué)三弦

1緒論一、緣起（一）三弦課筆者與大調(diào)曲子的結(jié)緣是從本科時(shí)開(kāi)始的。本科四年級(jí)時(shí)，學(xué)校開(kāi)設(shè)了三弦選修課，出于對(duì)三弦這一民族樂(lè)器的好奇，筆者選修了三弦。當(dāng)時(shí)由板頭曲市級(jí)傳承人張家華老師任學(xué)校的三弦老師，在張老師的指導(dǎo)下，筆者開(kāi)始學(xué)習(xí)三弦的基本指法和練習(xí)曲，并學(xué)習(xí)彈奏一些簡(jiǎn)單短小的曲目，....

圖32016.6.10首屆曲林大會(huì)

2南省各地的老中青三代大調(diào)曲曲友①近六十人，在三天的聯(lián)誼會(huì)中，各地曲友歡聚在一起，彈家兒和唱家兒②自由結(jié)合。檀板聲起，弦索齊響，伴隨著曲友們悠然自得、質(zhì)樸大方的演唱，圍坐在一起的聽(tīng)眾都全神貫注，仔細(xì)品聽(tīng)，遇到曲牌需要接腔的地方，曲友們則一起接腔，氣氛豪邁熱烈，筆者也試著參與接腔，....

圖42016.6.10演奏板頭曲

2南省各地的老中青三代大調(diào)曲曲友①近六十人，在三天的聯(lián)誼會(huì)中，各地曲友歡聚在一起，彈家兒和唱家兒②自由結(jié)合。檀板聲起，弦索齊響，伴隨著曲友們悠然自得、質(zhì)樸大方的演唱，圍坐在一起的聽(tīng)眾都全神貫注，仔細(xì)品聽(tīng)，遇到曲牌需要接腔的地方，曲友們則一起接腔，氣氛豪邁熱烈，筆者也試著參與接腔，....

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