新中國(guó)成立以后,在戲曲改革政策和“百花齊放,推陳出新”文藝方針的指導(dǎo)下,昆劇藝術(shù)隨著時(shí)代脈動(dòng)逐漸復(fù)蘇。1956年4月,浙江昆劇團(tuán)晉京上演新編《十五貫》轟動(dòng)全國(guó),昆劇得以重獲矚目。浙江昆劇團(tuán)《十五貫》開創(chuàng)了現(xiàn)代昆劇格局,并至今久演不衰。從學(xué)理角度對(duì)其改編前后的歷史梳理、劇目本體的全面研究、活態(tài)發(fā)展下的文化歸因、后世戲曲屆的改編影響和經(jīng)驗(yàn)成就等論題都值得探究。本文取音樂(lè)人類學(xué)視角,將浙昆《十五貫》作為一定社會(huì)歷史背景下的藝術(shù)生產(chǎn)與傳播的文化現(xiàn)象,綜合運(yùn)用音樂(lè)學(xué)、戲曲學(xué)、文化人類學(xué)等研究方法,以昆劇《十五貫》中戲曲音樂(lè)、舞臺(tái)表演為研究重點(diǎn),并通過(guò)追溯昆劇《十五貫》所處的宏觀歷史場(chǎng)域,關(guān)注不同歷史條件下戲班組織、劇作家群體、表演場(chǎng)所、文藝政策等社會(huì)因素,以及對(duì)昆劇藝人、改編者的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)造現(xiàn)象進(jìn)行全方位、整體性地綜合闡釋與深入探究,具體從“歷史軌跡”、“劇目傳統(tǒng)”、“劇本改編”、“唱腔設(shè)計(jì)”、“舞臺(tái)呈現(xiàn)”、“成就啟示”等六個(gè)方面展開論述:第一部分從昆劇演變的歷史脈絡(luò)入手,以社會(huì)背景、作家群體、藝人表演等事項(xiàng)為參照,大致劃分為三大時(shí)期。重點(diǎn)以全福班—浙江昆劇傳習(xí)所—浙江昆劇團(tuán)為敘述線索探析《十... 

【文章來(lái)源】：浙江師范大學(xué)浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：111 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

明代仇英《南都繁會(huì)圖》（局部），南京秦淮河岸昆班搭臺(tái)唱戲明清之際全本戲盛行舞臺(tái)，為了戲班的生存與發(fā)展，在各色人群共同欣賞與

一、歷史軌跡22蘇州的全浙會(huì)館作了最后一期公演后，宣告正式散班，這意味其所承載的戲劇類型走入了行將滅亡的絕境。圖1.2《申報(bào)》刊登“文全福班”昆戲廣告（1922年2月9日第八版）職業(yè)昆班已不復(fù)存在，昆劇生命的種子卻并未消亡。幾乎在全福班宣告正式報(bào)散的同時(shí)，一所以延續(xù)昆劇命脈為己任，帶有科班性質(zhì)的昆劇教育機(jī)構(gòu)——“昆劇傳習(xí)所”于1921年在蘇州建立。傳習(xí)所由貝晉眉、張紫東、徐鏡清等人創(chuàng)設(shè)，后又獲得實(shí)業(yè)家穆藕初的鼎力資助，并得到吳梅、江鼎丞等人的贊助。傳習(xí)所延請(qǐng)全福班老藝人沈月泉、沈斌泉等人為主教老師，招收學(xué)員五十名，順利畢業(yè)四十四名，包括周傳瑛、顧傳玠、王傳淞、華傳銓、汪傳鈐、周傳錚倪傳鉞、沈傳蒿、沈傳芹、朱傳茗、姚傳薌等人。這些學(xué)員帶著老一輩昆劇人延續(xù)昆劇生命的希冀，被冠以“傳字輩”之名開啟了他們與昆劇命運(yùn)緊密相連的舞臺(tái)生涯。圖1.31931年傳字輩部分演員在蘇州老郎廟參加昆曲梨園工會(huì)時(shí)合影1925年，40余名傳字輩學(xué)員以“傳習(xí)所小班”的名義赴滬“幫演”，1927年，傳字輩正式出科，他們?cè)俅蝸?lái)到上海成立了“新樂(lè)府”昆班開始在上海大世界登臺(tái)演出。1931年，新樂(lè)府散班，同年又組建“仙霓社”演出。傳字輩在滬的演出得到了社會(huì)各界的一致好評(píng)，從表演風(fēng)格看，傳字輩藝人秉承了全福班的

一、歷史軌跡22蘇州的全浙會(huì)館作了最后一期公演后，宣告正式散班，這意味其所承載的戲劇類型走入了行將滅亡的絕境。圖1.2《申報(bào)》刊登“文全福班”昆戲廣告（1922年2月9日第八版）職業(yè)昆班已不復(fù)存在，昆劇生命的種子卻并未消亡。幾乎在全福班宣告正式報(bào)散的同時(shí)，一所以延續(xù)昆劇命脈為己任，帶有科班性質(zhì)的昆劇教育機(jī)構(gòu)——“昆劇傳習(xí)所”于1921年在蘇州建立。傳習(xí)所由貝晉眉、張紫東、徐鏡清等人創(chuàng)設(shè)，后又獲得實(shí)業(yè)家穆藕初的鼎力資助，并得到吳梅、江鼎丞等人的贊助。傳習(xí)所延請(qǐng)全福班老藝人沈月泉、沈斌泉等人為主教老師，招收學(xué)員五十名，順利畢業(yè)四十四名，包括周傳瑛、顧傳玠、王傳淞、華傳銓、汪傳鈐、周傳錚倪傳鉞、沈傳蒿、沈傳芹、朱傳茗、姚傳薌等人。這些學(xué)員帶著老一輩昆劇人延續(xù)昆劇生命的希冀，被冠以“傳字輩”之名開啟了他們與昆劇命運(yùn)緊密相連的舞臺(tái)生涯。圖1.31931年傳字輩部分演員在蘇州老郎廟參加昆曲梨園工會(huì)時(shí)合影1925年，40余名傳字輩學(xué)員以“傳習(xí)所小班”的名義赴滬“幫演”，1927年，傳字輩正式出科，他們?cè)俅蝸?lái)到上海成立了“新樂(lè)府”昆班開始在上海大世界登臺(tái)演出。1931年，新樂(lè)府散班，同年又組建“仙霓社”演出。傳字輩在滬的演出得到了社會(huì)各界的一致好評(píng)，從表演風(fēng)格看，傳字輩藝人秉承了全福班的

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]三首【脫布衫】曲牌音樂(lè)對(duì)比分析——兼及傳統(tǒng)曲牌“原型-類型化”分析的方法論思考[J]. 李宏鋒.  中國(guó)音樂(lè). 2019(06)
[2]“潤(rùn)腔”概念由來(lái)考——從“用腔“”小音法”說(shuō)起[J]. 郭克儉.  民族藝術(shù). 2019(05)
[3]《十五貫》研究的回顧與反思[J]. 叢海霞.  海南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019(05)
[4]中國(guó)豫劇演唱藝術(shù)[J]. 郭克儉.  中國(guó)音樂(lè)學(xué). 2019(04)
[5]“潤(rùn)腔”研究四十年[J]. 郭克儉.  音樂(lè)研究. 2019(01)
[6]析昆劇《十五貫》的海外傳播[J]. 彭瑩.  職大學(xué)報(bào). 2018(05)
[7]論音樂(lè)人類學(xué)的“中國(guó)經(jīng)驗(yàn)”[J]. 洛秦.  音樂(lè)研究. 2018(02)
[8]朱素臣《十五貫》人物形象探析[J]. 叢海霞,李占鵬.  吉林藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(01)
[9]《十五貫》題材來(lái)源考辯[J]. 叢海霞.  戲劇之家. 2015(23)
[10]周傳瑛與昆劇《十五貫》研究述略[J]. 周立波.  浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(02)

博士論文
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[2]昆劇表演演變研究[D]. 劉軒.上海戲劇學(xué)院 2017
[3]清代至近代戲曲工尺譜研究[D]. 毋丹.浙江大學(xué) 2016
[4]晚清民國(guó)昆曲宮譜研究[D]. 鮑開愷.南京大學(xué) 2014
[5]梅里亞姆、內(nèi)特爾音樂(lè)人類學(xué)理論的比較研究[D]. 王帥紅.復(fù)旦大學(xué) 2014
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[7]20世紀(jì)昆曲研究[D]. 朱夏君.上海戲劇學(xué)院 2011
[8]近現(xiàn)代昆曲教育研究[D]. 胡斌.上海戲劇學(xué)院 2010
[9]新時(shí)期昆曲學(xué)術(shù)史論[D]. 軒蕾蕾.中國(guó)藝術(shù)研究院 2010
[10]昆曲商調(diào)曲牌曲腔關(guān)系研究[D]. 蒯衛(wèi)華.中國(guó)藝術(shù)研究院 2008

碩士論文
[1]改編與傳播：昆曲《十五貫》研究[D]. 王莉.貴州師范大學(xué) 2019
[2]《十五貫》研究[D]. 叢海霞.海南師范大學(xué) 2016
[3]當(dāng)代昆曲“談藝錄”研究[D]. 張琳.中國(guó)藝術(shù)研究院 2016
[4]昆劇“南北合套”研究[D]. 王亞瓊.蘇州大學(xué) 2016
[5]淺談昆曲“韓派”貼旦表演特點(diǎn)[D]. 王瑾.中國(guó)藝術(shù)研究院 2015
[6]乾嘉以來(lái)昆劇折子戲舞臺(tái)化策略研究[D]. 楊雨晨.蘇州大學(xué) 2015
[7]朱素臣劇作研究[D]. 馬柯.山西師范大學(xué) 2012
[8]朱素臣《雙熊夢(mèng)》研究[D]. 馬明.重慶師范大學(xué) 2012
[9]昆曲音樂(lè)古今樂(lè)譜的傳承與變遷[D]. 周曉璐.武漢音樂(lè)學(xué)院 2009
[10]昆曲清唱與劇唱比較研究[D]. 周丹.中國(guó)傳媒大學(xué) 2009



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