本文關(guān)鍵詞：新課標指導下的高中戲劇教學內(nèi)容建設(shè)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《四川師范大學》 2012年

新課標指導下的高中戲劇教學內(nèi)容建設(shè)

尹勁  

【摘要】：隨著四川省全面實施高中新課改,《普通高中語文課程標準(實驗)》中確立的語文課程目標已深入人心,但是因為一線教學中缺失與之對應的教學內(nèi)容,導致《新課標》在一定程度上失去實質(zhì)性的內(nèi)容落實,而且,基于語文學科的特殊性,在短期內(nèi)可能很難直接、具體地明確界定高中語文學科的教學內(nèi)容。 一方面,一部分一線教師熱衷于五花八門的“教學方法”、“教學模式”,對語文“教學內(nèi)容”的認識存在較大的隨意性、模糊性和誤解。不少教師以教學“經(jīng)驗豐富”,教學“方法獨特”來支撐自己的教學,語文教學內(nèi)容僵化和隨意,以致傳授的教學內(nèi)容缺少明確性和科學性,在很大程度上影響了語文教學的效率 另一方面,高考試題幾乎不直接考查戲劇文本,客觀上導致高中戲劇文學作品的一線教學實質(zhì)上失去了直接或者說功利重心的落腳。多數(shù)一線教師采取的處理方式草率而生硬,教學內(nèi)容在“中外戲劇”單元呈現(xiàn)出比其他文學類文本(散文、詩歌、小說等)更大的隨意性,這種狀況迫使我們必須對戲劇文學作品的教學內(nèi)容進行深入研究。 筆者認為,一線語文教師在新課程的實施中最大的困難不是新課文的替換,可能首先是“教什么”(教學內(nèi)容)的問題。新課程改革的實施,學生主體發(fā)展,戲劇文學作品教學現(xiàn)狀,都迫切要求一線教師自下而上地建設(shè)可資借鑒的教學內(nèi)容。 按照《新課標》關(guān)于“閱讀鑒賞”提出的目標要求和課堂實踐,筆者針對《竇娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》三篇課文,從基本常識、構(gòu)成要素和基本方法三個方面,從整體和單篇兩個角度來建設(shè)該單元的教學內(nèi)容。希望通過對這三篇課文進行的教學內(nèi)容建設(shè),從必修教材中“戲劇文學作品”這個最小的局部入手,在踏踏實實思考語文“教什么”方面做一些有價值的嘗試。

【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G633.3
【目錄】：

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