本文關(guān)鍵詞：莎士比亞敘事長(zhǎng)詩(shī)《魯克麗絲受辱記》中概念隱喻研究　出處：《重慶大學(xué)》2012年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：隱喻一直是國(guó)內(nèi)外研究的熱門課題。傳統(tǒng)隱喻研究把隱喻視為獨(dú)立于人類認(rèn)知的純粹語(yǔ)言現(xiàn)象和修辭手段。隨著20世紀(jì)80年代以來認(rèn)知角度的概念隱喻理論的蓬勃興起，人們對(duì)隱喻的認(rèn)識(shí)又被提升到一個(gè)全新的高度�，F(xiàn)代隱喻研究把隱喻視為人類的思維方式、認(rèn)知機(jī)制與行為模式。隱喻在日常生活與語(yǔ)言中存著普遍性，隱喻是身體體驗(yàn)的結(jié)果，在組織人們的思想概念方面起著基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的作用。 莎士比亞是世界文學(xué)泰斗式人物，一生中共創(chuàng)作了37部劇本、154首十四行詩(shī)、兩首敘事長(zhǎng)詩(shī)和多首抒情詩(shī)。其戲劇和十四行詩(shī)的文學(xué)價(jià)值和美學(xué)價(jià)值一直以來都是國(guó)內(nèi)外學(xué)者親睞的研究對(duì)象。莎士比亞喜歡在作品中運(yùn)用隱喻。隨著20世紀(jì)80年代以來認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的蓬勃興起，莎士比亞戲劇中的隱喻研究也蓬勃發(fā)展。而對(duì)于其詩(shī)歌中的隱喻研究，有一些關(guān)于其十四行詩(shī)的隱喻研究，其敘事長(zhǎng)詩(shī)中的隱喻研究相當(dāng)較少，更不用說從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的角度對(duì)其敘事長(zhǎng)詩(shī)中的隱喻進(jìn)行研究。 本文運(yùn)用萊考夫和約翰遜的概念隱喻理論，研究莎士比亞其中一首敘事長(zhǎng)詩(shī)--《魯克麗絲受辱記》中以兩主角為目標(biāo)域的隱喻。本文在該敘事長(zhǎng)詩(shī)中分別收集了79個(gè)以女主角為目標(biāo)域的隱喻表達(dá)式和69個(gè)以男主角為目標(biāo)域的隱喻表達(dá)式，并分別按照它們的源域進(jìn)行分類，找出其中的概念隱喻。接著本文將描寫人物同一特點(diǎn)的概念隱喻歸入一個(gè)大類，在該敘事長(zhǎng)詩(shī)中關(guān)于女主角的概念隱喻分別從外貌、品德、性格和處境四個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行描寫，關(guān)于男主角的概念隱喻分別從品德、性格和處境三個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行描寫，通過分類展示這些概念隱喻是如何刻畫兩主角的特點(diǎn)以使讀者更好地理解兩主角及全詩(shī)，及如何反映莎士比亞本人對(duì)兩主角的看法、態(tài)度和一些人文主義思想。 該研究發(fā)現(xiàn),該敘事長(zhǎng)詩(shī)中充滿了有創(chuàng)造性、系統(tǒng)的隱喻，隱喻的使用能更全面地塑造人物形象，，從而讀者更好地理解兩主角及全詩(shī)，以此也證明了莎士比亞是隱喻使用的大師。同時(shí)該研究中隱喻的使用反映出莎士比亞對(duì)魯克麗絲的喜愛和同情，對(duì)塔昆的厭惡，進(jìn)一步揭示了莎士比亞的人文主義理念—莎士比亞抨擊封建專制,追求自由、平等和美德。本詩(shī)中關(guān)于兩主角隱喻的源域都是人們所熟悉的并與物理世界的具體經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，這樣能幫助讀者更容易地理解兩個(gè)陌生的人物角色同時(shí)證明該敘事長(zhǎng)詩(shī)中的隱喻不是任意的，而是源于人體經(jīng)驗(yàn)與文化。同時(shí)該詩(shī)中的隱喻反映出希臘文化和基督教的影響，以此證明隱喻能反映特定文化的價(jià)值觀。所有的這些發(fā)現(xiàn)有利于讀者更好地理解該敘事長(zhǎng)詩(shī)，有利于我們了解該敘事長(zhǎng)詩(shī)中隱喻的重要作用，鞏固了概念隱喻理論的一些觀點(diǎn)。希望該研究對(duì)文學(xué)學(xué)生、英語(yǔ)教師和文學(xué)研究者與隱喻研究者有一定幫助。
[Abstract]:Metaphor is always a hot topic at home and abroad . The traditional metaphor research regards metaphor as a pure linguistic phenomenon and a rhetorical device independent of human cognition . As the conceptual metaphor theory of cognitive angle has arisen since the 1980s , people ' s understanding of metaphor has been promoted to a new height . Modern metaphor research regards metaphor as human thinking mode , cognitive mechanism and behavior pattern . Metaphor is the result of physical experience in daily life and language , and plays a role in organizing people ' s concept of thought . Shakespeare ' s literary and aesthetic values have always been the subject of study by scholars both at home and abroad . The literary and aesthetic values of Shakespeare ' s drama and sonnets have been developing rapidly since the 1980s . This paper studies Shakespeare ' s conceptual metaphor from three aspects : character , character and situation . The study finds that the narrative poem is full of creative and systematic metaphor , and the use of metaphor can more fully mold the image of the characters , so that the reader can better understand the characters and the whole poem , and thus prove that Shakespeare is the master of metaphor . At the same time , the metaphor in the poem reflects the influence of Shakespeare ' s cultural and Christianity .

【學(xué)位授予單位】：重慶大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：I561.072

【參考文獻(xiàn)】

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2 鄭新民;;美國(guó)黑人小說《最藍(lán)的眼睛》中隱喻的分析[J];福州大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2006年04期

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3 劉建輝;莎士比亞《暴風(fēng)雨》隱喻探析[D];蘇州大學(xué);2010年

本文編號(hào)：1398819