本文關鍵詞：高校藝術專業(yè)史論課程教學模式的建構與實踐

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【摘要】：時代的變化推動教學改革浪潮不斷前進,藝術專業(yè)史論課程作為該專業(yè)基礎課程也面臨改革的強烈要求。此類課程性質特征和藝術專業(yè)學生特點突出,當前其教與學效果不佳的不良局面迫使此類課程教學改革更應以此為切入點,以分析其教與學的現狀為基礎,更新其教學觀念,靈活采用多樣化的教學方法,同時建立相應的教學資源庫,完善教師在職進修制度,以實現高校藝術專業(yè)史論課程新型教學模式的科學建構和切實踐行。
【作者單位】： 重慶師范大學美術學院;
【關鍵詞】： 高校 藝術專業(yè) 史論課程 教學模式
【基金】：2011年重慶師范大學校立教改課題“高校藝術專業(yè)史論課程教學模式研究”(編號:201112)
【分類號】：G642.4;J0-4
【正文快照】： 一、藝術專業(yè)學生的心理和行為特點在眾多高校學生中,藝術專業(yè)學生具有不同于其他專業(yè)學生的心理和行為特征。藝術類學生特殊心理特征的表現突出,如追求獨特與個性,而崇尚時髦與流行;單純而直率,心理設防能力差;情緒反應強烈而不穩(wěn)定,創(chuàng)造性強,隨意性大[1]。個體心理的內隱特

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前3條

1 單丹;;從藝術類學生心理特質和教學特點探索影視類藝術教學模式[J];遼寧教育行政學院學報;2011年04期

2 岳春伶;;高等藝術院校造型藝術史論課程教學的思考[J];科技創(chuàng)新導報;2012年32期

3 張e，

本文編號：834085