教育具有鮮明的時代性,即教育內(nèi)涵及意義的建構(gòu)往往依據(jù)社會人才需求發(fā)生。在經(jīng)濟與技術(shù)高度互動的"知識經(jīng)濟時代",高職院校人才培養(yǎng)的重心自然側(cè)重于專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域,而"通識課程""公共課程"則被束之高閣、鮮有問津,其背后除了教育功利心理影響之外,也暴露出高職教育領(lǐng)域"人文性與工具性"的認知沖突。就高職院校藝術(shù)專業(yè)而言,只重視藝術(shù)類專業(yè)課程的工具價值、忽略《大學(xué)語文》通識課的人文價值,容易造成人文價值缺陷,出現(xiàn)"有術(shù)而無藝"的學(xué)識困境,即無論技術(shù)、技藝如何精湛,也無法彌補缺乏藝術(shù)底蘊的不足。本文基于這一事實,在解讀《大學(xué)語文》人文價值的基礎(chǔ)上,進一步闡明其在高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生教學(xué)中遷移的可行性,理清人文價值流失歸因、提出有效滲透途徑,以供參考借鑒。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、《大學(xué)語文》的人文價值解讀
    1.鑒賞熏陶價值。
    2.思想教化價值。
    3.創(chuàng)新引導(dǎo)價值。
二、《大學(xué)語文》在高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生教學(xué)中的人文價值功能探析
    1.增強高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生核心競爭力。
    2.提高高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的文化修養(yǎng)。
    3.有利于高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生終身發(fā)展。
三、《大學(xué)語文》在高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生教學(xué)中的人文價值流失歸因
    1.教材歸因。
        第一,資源同質(zhì)性高。
        第二,選材比例不當。
        第三,缺乏配套資料。
    2.教法歸因。
    3.教師歸因。
四、《大學(xué)語文》在高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生教學(xué)中的人文價值滲透途徑
    1.校本教材開發(fā),強化語文與藝術(shù)專業(yè)課協(xié)同。
    2.展開師資培訓(xùn),提高大學(xué)語文教師藝術(shù)素養(yǎng)。
    3.拓展藝術(shù)實踐,引導(dǎo)學(xué)生體驗語文人文價值。



本文編號：3790380