在藝術(shù)全球化不斷發(fā)展的今天,如何保持公共藝術(shù)創(chuàng)作的獨立性,避免盲目滲透和同質(zhì)化,通過文化交流和多元文化認知的路徑激發(fā)學生藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新力,并在藝術(shù)教育中付諸實踐,是一個重要的研究課題。該文概括了若干種創(chuàng)新的研究生藝術(shù)教學的思路,并以三個藝術(shù)工作坊創(chuàng)作案例入手,分別從多元文化的物品傳記、綜合媒介運用和場所精神闡述公共藝術(shù)的創(chuàng)新教學實踐,引導師生通過公共藝術(shù)創(chuàng)作的途徑審視東西方多元文化的異同,進而逐步深入研究公共藝術(shù)的新形式與新趨勢,旨在為個人藝術(shù)道路探索出更多拓展的可能性。 

【文章來源】：美術(shù)教育研究. 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、理論教學方面：淡化固定教材，注重能力培養(yǎng)
二、實踐教學方面：重視發(fā)展學生的自主創(chuàng)新能力
三、培養(yǎng)學生的多元化國際視野和解決實際問題的能力
    1.“物品的社會傳記”對話——法國“渡物”公共藝術(shù)創(chuàng)作工作坊
    2. 喚醒場所空間的歷史記憶——溫州“米房”公共藝術(shù)創(chuàng)作實踐



本文編號：3623252