非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是人類(lèi)在長(zhǎng)期的生活過(guò)程中所形成的特殊的藝術(shù)與遺產(chǎn),這些遺產(chǎn)從內(nèi)容和形式上都具有一定的特殊性,集中表現(xiàn)在傳承性、社會(huì)性、無(wú)形性、多元性、活態(tài)性等相關(guān)的特征之上。隨著時(shí)代的快速發(fā)展,非物質(zhì)文化遺產(chǎn)本身所展現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值也變得越來(lái)越清晰。通過(guò)對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)不僅能很好的促進(jìn)這類(lèi)文化遺產(chǎn)的傳承與發(fā)展,更能讓現(xiàn)代設(shè)計(jì)工作變得更加富有趣味化和文化感。然而目前很多地區(qū)在對(duì)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作做的并不是很到位,特別是在高職美術(shù)教育過(guò)程中,很多院校教師沒(méi)有意識(shí)將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的相關(guān)元素于高職美術(shù)教學(xué)結(jié)合在一起,使得這一傳統(tǒng)的藝術(shù)形式無(wú)法真正進(jìn)入到高職院校之中,更無(wú)法將其本身的價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)之上。因此,如何更好地對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行資料總結(jié),將其運(yùn)用到高職美術(shù)教學(xué)之中是當(dāng)今高職美術(shù)教師需要考慮的一個(gè)重要問(wèn)題。 

【文章來(lái)源】：國(guó)際公關(guān). 2020,(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、從典型案例出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣
二、從作品賞析出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生互動(dòng)
三、從美術(shù)實(shí)踐出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)作內(nèi)容產(chǎn)生靈感


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的數(shù)字化保護(hù)與傳承探索——以揚(yáng)州工藝美術(shù)專(zhuān)題特色庫(kù)為例[J]. 石繼華.  內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì). 2019(20)
[2]美術(shù)類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)衍生品產(chǎn)業(yè)化發(fā)展路徑[J]. 司麗麗.  山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(10)
[3]非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的美術(shù)元素在動(dòng)漫中的應(yīng)用[J]. 趙華文.  區(qū)域治理. 2019(41)



本文編號(hào)：3068982