發(fā)布時間：2017-05-16 09:19

  本文關(guān)鍵詞：當代中國古典舞發(fā)展軌跡之探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 縱觀中國舞蹈發(fā)展歷程的特殊性及文化流變的相對復(fù)雜性(南宋以后,傳統(tǒng)古典舞已漸漸融入戲曲而失去獨立品格),如今存在的“中國古典舞”,乃是今人對中國傳統(tǒng)古典舞蹈的復(fù)興與再造。它啟始于二十世紀五十年代,故此,我們在“中國古典舞”前冠之以“當代”二字。 當代中國古典舞自建立至今,已經(jīng)歷了半個多世紀的風雨,它所承載的傳統(tǒng)文化精神及其獨特的表達方式也已成為當代舞蹈文化建設(shè)的理性依托。中國古典舞自誕生之日起便與戲曲結(jié)下了不解之緣,而作為古典舞“三大支柱”之一的京、昆戲曲藝術(shù),更是隨著芭蕾訓(xùn)練體系的深入而與中國古典舞保持了微妙的“基因”關(guān)系。 本論文旨在對當代中國古典舞發(fā)展軌跡的脈絡(luò)進行一番梳理與探究,從而對當代中國古典舞的發(fā)展過程、現(xiàn)狀、存在的問題等予以較全面客觀的分析研究,為舞蹈理論事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的綿薄之力。 全文共分為四個章節(jié)來進行論述。第一章從闡發(fā)中國古典舞這一概念入手,通過對中國古典舞發(fā)展歷程中三個不同稱謂的闡釋,探尋其名稱演化的依據(jù)以及學(xué)科歸屬問題;第二章以中國古典舞知識框架的構(gòu)建發(fā)展的過程為敘述的重點,講述了發(fā)生之初選擇京、昆戲曲的必然性、特定人物在中國古典舞中的作用等問題,以時間為線索重點談了中國古典舞知識框架在不同的歷史時期自我調(diào)節(jié)和借鑒發(fā)展的重要過程;第三章是對中國古典舞教學(xué)體系以及教材的演化過程進行了梳理,筆者通過論述得出中國古典舞的發(fā)展是以教學(xué)的需求為直接的發(fā)展動力,因而論述中國古典舞的發(fā)展就必須要論述其教學(xué)體系的發(fā)展完善過程,通過對不同時期古典舞教材和訓(xùn)練體系情況的分析,尤其是“身韻”的創(chuàng)立和發(fā)展反映出當代古典舞發(fā)展的生機與活力;第四章結(jié)合現(xiàn)狀,對當下的古典舞教學(xué)和表演中的現(xiàn)狀問題進行探究分析,論述了筆者對古典舞充滿活力地發(fā)展所需要的觀念和方法上的轉(zhuǎn)變的問題,從而更好地展望未來。 對于中國古典舞發(fā)展的探究是當下舞蹈理論界比較活躍的話題,筆者通過對中國古典舞的發(fā)展軌跡的梳理,來重新“溫”古典舞發(fā)生之“故”而求“知新”,對今天乃至以后中國古典舞的發(fā)展都有著重大的意義!
【關(guān)鍵詞】：當代古典舞 發(fā)展軌跡 教學(xué)體系 探究
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：J722.4
【目錄】：

• 中文摘要7-9
• Abstract9-11
• 引言11-14
• 第一節(jié) 研究目的及意義11-12
• 第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-13
• 第三節(jié) 研究方法以及范圍限制13-14
• 第一章 中國古典舞概念的發(fā)展14-23
• 第一節(jié) 中國古典舞名稱演變14-18
• 一、戲曲舞蹈14-16
• 二、中國古典舞16-17
• 三、“學(xué)院派”中國古典舞17-18
• 第二節(jié) 中國古典舞概念發(fā)生之“小插曲”18-23
• 一、建國初期的“序曲”18-19
• 二、不同人對古典舞概念的理解19-23
• （一） 崔承喜：以戲曲舞蹈為基礎(chǔ)19-20
• （二） 歐陽予倩、葉寧的貢獻20-21
• （三） 李、唐一派的作為21
• （四） 孫穎的探索21-23
• 第二章 中國古典舞知識框架的構(gòu)建與演化23-40
• 第一節(jié) 初期的選擇——京昆戲曲23-29
• 一、時代的因素24-25
• 二、人的因素25-27
• 三、藝術(shù)本體的因素，，為中國古典舞以京、昆為基礎(chǔ)提供了借鑒27-28
• 四、教育體制的因素28
• 五、其他因素28-29
• 第二節(jié) “同化”和“調(diào)節(jié)”——全面吸收戲曲階段29-35
• 一、“同化”階段29-32
• （一） “五大訓(xùn)練基地”29-31
• （二） “五大訓(xùn)練基地”的積極作用31
• （三） 存在的問題31-32
• 二、調(diào)節(jié)32-35
• （一） 借鑒階段32-33
• （二） 創(chuàng)造階段33-34
• （三） 芭蕾對于中國古典舞構(gòu)建的作用34
• （四） 格局打破34-35
• 第三節(jié) 中國古典舞框架的不斷完善（1954 年-1966 年）35-40
• 一、向戲曲學(xué)習(xí)的新嘗試35-37
• （一） 向京、昆學(xué)習(xí)的新階段36-37
• （二） 向川劇等其他劇種學(xué)習(xí)37
• 二、武術(shù)對于中國古典舞教材的豐富37-39
• （一） 武術(shù)的借鑒37-38
• （二） 武術(shù)對于中國古典舞發(fā)生的作用38-39
• 三、取得的成績39-40
• （一） 成績斐然“59 班”“63 班”39
• （二） 《魚美人》的成功上演39-40
• 第三章 中國古典舞教學(xué)體系以及教材的演化40-53
• 第一節(jié) 中國古典舞教學(xué)體系的探索和發(fā)展41-45
• 一、最初的探索41-42
• 二、中國古典舞“基本功訓(xùn)練課”之形成42-45
• （一） “基訓(xùn)課”的結(jié)構(gòu)43-44
• （二） 建成的意義44-45
• 第二節(jié) 中國古典舞教材的不斷演化45-48
• 一、全盤戲曲化階段45-46
• （一） 王萍、劉菱洲等人的整理工作45
• （二） 崔承喜的第一本教材45-46
• 二、中國古典舞與芭蕾教學(xué)體系的“結(jié)合”46-47
• （一） 舞蹈學(xué)校建立后的第一本教材（1954 年暑假）46-47
• （二） 古典舞教材的“系統(tǒng)化”探索47
• 三、“大綠本”的問世47
• （一） “大綠本”的來源47
• （二） “大綠本”的內(nèi)容及意義47
• 四、“文科教材會”后的推進47-48
• 第三節(jié) 新時期中國古典舞教學(xué)體系的構(gòu)建與發(fā)展48-53
• 一、古典舞本科教學(xué)的確立48-49
• 二、“身韻課”的創(chuàng)立和發(fā)展49-50
• （一） “身韻課”的創(chuàng)立49-50
• （二） 身韻課程的深遠意義以及影響50
• 三、基訓(xùn)課與身韻課的優(yōu)化與豐富發(fā)展50-53
• （一） 基訓(xùn)課的新發(fā)展51-52
• （二） 身韻課52-53
• 第四章 當代中國古典舞的學(xué)科發(fā)展思考及現(xiàn)狀分析53-59
• 第一節(jié) 重建與發(fā)展當代中國古典舞53-56
• 一、繼承與傳揚民族文化，提煉審美特質(zhì)53-54
• 二、比較、開拓與創(chuàng)新54-55
• 三、多樣追求、多元發(fā)展55-56
• 第二節(jié) 現(xiàn)狀分析與思考56-59
• 結(jié)語59-61
• 注譯61-66
• 參考文獻66-69
• 致謝69-70
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文70

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 孫力;;論中國古典舞創(chuàng)建之初教材的發(fā)展及其演變[J];音樂生活;2012年07期

2 張蕊;;多學(xué)科視野中的中國古典舞教學(xué)[J];樂府新聲(沈陽音樂學(xué)院學(xué)報);2012年04期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 史貝;鋼琴伴奏在中國古典舞基訓(xùn)課中的意義研究[D];河北師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：當代中國古典舞發(fā)展軌跡之探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：370450