本次研究主要采用文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)、訪(fǎng)談、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法,對(duì)高校體育舞蹈多元化教學(xué)方法進(jìn)行研究,研究結(jié)果顯示:1、實(shí)驗(yàn)前經(jīng)過(guò)體育舞蹈測(cè)試,實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生成績(jī)沒(méi)有差異性,符合實(shí)驗(yàn)要求;2、實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生體育舞蹈成績(jī)和對(duì)照班學(xué)生成績(jī)有明顯差異性。3、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)莫斯頓互惠分組教學(xué)結(jié)合錄像反饋教學(xué)法這種新穎的教學(xué)方式很感興趣,對(duì)照班學(xué)生覺(jué)得傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)習(xí)方式比較枯燥,通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了莫斯頓互惠分組教學(xué)結(jié)合錄像視頻教學(xué)法在高校體育舞蹈教學(xué)中的重要性,為我國(guó)高校體育舞蹈教學(xué)改革提供理論參考。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(上旬刊). 2020,(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、前言
二、研究對(duì)象與方法
    1.研究對(duì)象
    2.研究方法
        (1)文獻(xiàn)研究法。
        (2)實(shí)驗(yàn)法。
        (3)專(zhuān)家訪(fǎng)談法。
        (4)訪(fǎng)談法。
        (5)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。
三、研究結(jié)果與分析
    1.高校體育舞蹈成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)
    2.實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前體育舞蹈動(dòng)作技術(shù)測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)定分析
        (1)實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前體育舞蹈動(dòng)作技術(shù)成績(jī)?cè)u(píng)定
        (2)對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前體育舞蹈動(dòng)作技術(shù)成績(jī)?cè)u(píng)定
    3.實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前體育舞蹈動(dòng)作技術(shù)測(cè)試成績(jī)差異性分析
    4.實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后體育舞蹈動(dòng)作技術(shù)測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)定分析
        (1)實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前體育舞蹈動(dòng)作技術(shù)成績(jī)?cè)u(píng)定
        (2)實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)后體育舞蹈動(dòng)作技術(shù)成績(jī)?cè)u(píng)定
    5.實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后體育舞蹈動(dòng)作技術(shù)測(cè)試成績(jī)差異性分析
    6.對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前體育舞蹈動(dòng)作技術(shù)測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)定分析
        (1)對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前體育舞蹈動(dòng)作技術(shù)成績(jī)?cè)u(píng)定
        (2)對(duì)照班實(shí)驗(yàn)后體育舞蹈動(dòng)作技術(shù)成績(jī)?cè)u(píng)定
    7.對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前后體育舞蹈動(dòng)作技術(shù)測(cè)試成績(jī)差異性分析
    8.實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班實(shí)驗(yàn)后體育舞蹈動(dòng)作技術(shù)測(cè)試成績(jī)差異性分析
    9.體育舞蹈?jìng)鹘y(tǒng)教學(xué)和莫斯頓互惠分組教學(xué)模式分析
        (1)體育舞蹈?jìng)鹘y(tǒng)教學(xué)模式分析。
        (2)莫斯頓互惠分組教學(xué)模式分析。
四、結(jié)論與建議
    1.結(jié)論
    2.建議


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]普通高校體育舞蹈課運(yùn)用莫斯頓互惠分組模式教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[J]. 王琨,張德智.  西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2011(02)
[2]莫斯頓互惠分組教學(xué)模式對(duì)學(xué)生教學(xué)能力的影響[J]. 孫洪昌.  上海體育學(xué)院學(xué)報(bào). 1994(02)



本文編號(hào)：3478817