教學(xué)模式是一種在教學(xué)中各種要素有機(jī)組合的形式,我們要想在教學(xué)中提高我們的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果,那么教學(xué)模式就必須要做到不斷地改革以及創(chuàng)新。拋錨式教學(xué)模式中的“錨”是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié),是教師在教學(xué)過(guò)程中必須要實(shí)現(xiàn)的,教學(xué)內(nèi)容的選擇固然重要,教師選擇的教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題與當(dāng)前學(xué)習(xí)的問(wèn)題保持一致,這些問(wèn)題環(huán)節(jié)可以促進(jìn)教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中探索能力的提升。在拋錨式教學(xué)模式的影響下,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到良好的鍛煉,同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)有所提高,學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自我能力,使解決問(wèn)題的能力得到提升,處理困難問(wèn)題時(shí)從容不迫。而傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是教師在教學(xué)過(guò)程中將知識(shí)直接傳輸給學(xué)生,學(xué)生在學(xué)習(xí)中變成了被動(dòng)者,學(xué)生缺乏個(gè)人對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解和思考�，F(xiàn)階段,我國(guó)少年體育舞蹈教學(xué)普遍存在很大問(wèn)題,主要體現(xiàn)在教學(xué)方法單一、一味地運(yùn)用模仿式教學(xué)。在教學(xué)中教師還應(yīng)當(dāng)合理地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)教給學(xué)生動(dòng)作練習(xí)之外的簡(jiǎn)單的理論知識(shí),既能保證孩子能夠?qū)W會(huì)動(dòng)作技能,又能實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)體育舞蹈理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解,增強(qiáng)體育舞蹈技術(shù),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論更加牢固,開(kāi)闊眼界。少兒天真和活潑、興趣和關(guān)注度容易轉(zhuǎn)移,教學(xué)中單一的教學(xué)形式和方法... 

【文章來(lái)源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實(shí)踐意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)概念的界定
        2.1.1 教學(xué)模式
        2.1.2 體育教學(xué)模式
        2.1.3 拋錨式教學(xué)模式
        2.1.4 倫巴舞
    2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.2.1 拋錨式教學(xué)模式在體育項(xiàng)目教學(xué)中的研究
        2.2.2 拋錨式教學(xué)模式在少年倫巴舞教學(xué)中的研究
        2.2.3 不同的體育教學(xué)模式在倫巴舞教學(xué)中的研究
    2.3 國(guó)外研究現(xiàn)狀
3 研究對(duì)象與方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 專家訪談法
        3.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法
        3.2.4 實(shí)驗(yàn)法
        3.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
    3.3 實(shí)驗(yàn)過(guò)程
        3.3.1 拋錨式教學(xué)模式在倫巴舞教學(xué)中的構(gòu)建
        3.3.2 拋錨式教學(xué)模式與傳統(tǒng)式教學(xué)模式的區(qū)別
        3.3.3 拋錨式教學(xué)模式設(shè)計(jì)的課堂實(shí)例
4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
    4.1 實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組身體素質(zhì)結(jié)果對(duì)比分析
    4.2 實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組學(xué)習(xí)態(tài)度結(jié)果對(duì)比分析
    4.3 實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組合作能力結(jié)果對(duì)比分析
    4.4 實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組自主學(xué)習(xí)能力結(jié)果對(duì)比分析
    4.5 實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組考試成績(jī)結(jié)果對(duì)比分析
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1
    附錄2
    附錄3
    附錄4
    附錄5
    附錄6
    附錄7
    附錄8
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于高校體育舞蹈專選課的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 張潔.  安徽體育科技. 2018(01)
[2]論倫巴舞的美學(xué)要素和審美價(jià)值的關(guān)系[J]. 張晨曦,杜熙茹.  當(dāng)代體育科技. 2016(26)
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[4]拋錨式教學(xué)引入高校體育課的理論與實(shí)踐研究[J]. 趙欣,王永強(qiáng).  運(yùn)動(dòng). 2014(20)
[5]青少年體育舞蹈教學(xué)與競(jìng)賽規(guī)范化影響因素探究[J]. 崔宏愿,李建臣.  青少年體育. 2014(09)
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[7]建構(gòu)主義下學(xué)生合作溝通、自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐研究——以體育舞蹈專業(yè)為例[J]. 孔祥魁,樊翠紅.  運(yùn)動(dòng). 2014(09)
[8]隱性分層教學(xué)在體育舞蹈教學(xué)中的實(shí)踐研究[J]. 孔祥魁.  當(dāng)代體育科技. 2014(10)
[9]淺析“課堂教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”模式下教師角色的特點(diǎn)[J]. 冷卉,趙麗麗.  中國(guó)校外教育. 2011(16)
[10]我國(guó)普通高校體育舞蹈課程開(kāi)展現(xiàn)狀[J]. 張冊(cè),唐艷平,王合霞,趙恒.  北京體育大學(xué)學(xué)報(bào). 2009(09)

碩士論文
[1]拋錨式教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)高職院校學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)興趣的研究[D]. 樊尊博.南京體育學(xué)院 2018
[2]程序教學(xué)法在少兒拉丁舞教學(xué)中的實(shí)踐研究[D]. 王瑋.哈爾濱體育學(xué)院 2017
[3]以視頻為媒介的“拋錨式”教學(xué)在健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 張敏.四川師范大學(xué) 2017
[4]“拋錨式”教學(xué)模式在羽毛球普修課教學(xué)中應(yīng)用效果的研究[D]. 鞏祥祥.西安體育學(xué)院 2017
[5]拋錨式教學(xué)模式在初中足球課的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 陳健樂(lè).吉林體育學(xué)院 2017
[6]河南省高校體育舞蹈專業(yè)課程結(jié)構(gòu)研究[D]. 宋頌.河南大學(xué) 2016
[7]“激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)”教學(xué)法在少兒體育舞蹈教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 崔麗茹.曲阜師范大學(xué) 2016
[8]支架式教學(xué)模式在普通高校體育舞蹈教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 楊佩.長(zhǎng)江大學(xué) 2015
[9]拋錨式教學(xué)模式運(yùn)用于普通高校排球選項(xiàng)課中的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 蔣星星.寧夏大學(xué) 2015
[10]當(dāng)代中學(xué)生人際交往現(xiàn)狀及問(wèn)題研究[D]. 李希.西南大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3420990