目前,"元素教學(xué)法"被施用于中國各個(gè)層次的舞蹈教學(xué)過程之中。從整體上看來,該方法有益于教員深度剖析身體的動(dòng)作細(xì)節(jié),以此推動(dòng)學(xué)生快速的把握某一動(dòng)作要領(lǐng)。但另一面,這種化繁為簡(jiǎn)且過于割裂式的教學(xué)方式,又極易促成學(xué)生對(duì)身體動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)方式產(chǎn)生刻板印象。在僵化、程式化的動(dòng)作訓(xùn)練之中,學(xué)生個(gè)體化、差異性、獨(dú)特性的身體被忽略,于是,那些本該具有靈性的身體遭到了遮蔽。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(95)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一舞蹈元素教學(xué)的概念解析
二舞蹈元素教學(xué)法之“利”
    （一）訓(xùn)練目的變得更為明確
    （二）舞蹈身體變得更為規(guī)范
三舞蹈元素教學(xué)法之“弊”
    （一）單一乏味，獨(dú)特性缺失
    （二）形式固化，缺失創(chuàng)新性
    （三）元素教學(xué)法對(duì)“角色”的忽視
四總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]簡(jiǎn)析敦煌舞蹈教學(xué)中的元素練習(xí)與風(fēng)格訓(xùn)練[J]. 黎宗建.  黃河之聲. 2019(10)



本文編號(hào)：3350518