哈佛大學發(fā)展心理學家霍華德·加德納在80年代提出的多元智能理論是關(guān)于人類認知方式與智能結(jié)構(gòu)發(fā)展的重要理論,該理論改變了我們現(xiàn)有的教學思路和衡量學生進步的方式,影響了我國教育教學觀念的變革,是我國新課程改革的主要理論基礎(chǔ),同時為中國當代素質(zhì)教育的發(fā)展提供了強有力的理論支撐。舞蹈,作為藝術(shù)教育中不可或缺的一部分,之所以能夠在當代社會確立素質(zhì)教育的地位,其最主要的原因在于舞蹈是一門綜合藝術(shù),它在作用于人的身體素質(zhì)、心理健康、思想道德品質(zhì)、想象力、創(chuàng)造力、審美能力、人際交往能力等方面具有其他藝術(shù)所沒有的獨特的教育功能。筆者認為,作為舞蹈藝術(shù)的傳播者,我們有責任去展現(xiàn)未來的舞蹈教育是如何集結(jié)不同的智能和天分,來彌補孩子們在傳統(tǒng)教育中缺失的內(nèi)容。因此本文針對現(xiàn)階段兒童舞蹈教學的現(xiàn)狀,對多元智能理論在藝術(shù)教育方面的應用實際進行調(diào)查研究后,提出了多元智能理論指導下的兒童舞蹈教學理念和教學策略。本研究主要運用了文獻資料方法、綜合論述法、訪談法、經(jīng)驗分析法等方法,主要從兩個方面進行研究:一方面是從兒童本身出發(fā),利用多元化的教學理念,讓學生從多個角度、多種感官參與舞蹈課堂,激發(fā)孩子們學習舞蹈的興趣。另一方面... 

【文章來源】：山東大學山東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：39 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
符號說明
緒論
    1. 選題依據(jù)與研究意義
    2. 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    3. 研究方法
第一章 多元智能理論在兒童舞蹈教學中應用的必要性
    1.1 多元智能理論對教育層面的深刻影響
    1.2 傳統(tǒng)的舞蹈教學模式對兒童的阻礙
    1.3 素質(zhì)教育觀念下對兒童舞蹈教學提出的新要求
第二章 多元智能在兒童舞蹈教學中的開發(fā)與探索
    2.1 智能在兒童舞蹈教學中的開發(fā)與運用
    2.2 多元智能的調(diào)動與相關(guān)教學法的融合
        2.2.1 多元智能與感官教學法的融合
        2.2.2 多元智能與口令教學法的融合
        2.2.3 多元智能與游戲教學法的融合
    2.3 開展針對性舞蹈教學模式
第三章 從教學改革方面看多元智能理論的應用價值
    3.1 正確看待兒童之間的智能差異
    3.2 實現(xiàn)多元化教學模式的轉(zhuǎn)變
    3.3 建立完善的學生評價體系
結(jié)語
參考文獻
致謝
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本文編號：3160460