本文關(guān)鍵詞：三維人體動(dòng)作分析及其在智能舞蹈教學(xué)系統(tǒng)中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第三卷)》2012年

淺談教師的課堂提問

任金珍  

【摘要】：正課堂提問是教師、學(xué)生、教材相互溝通的橋梁,提問對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,發(fā)展學(xué)生的智力,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率起著重要作用。所以教師的課堂提問要精心設(shè)計(jì),要具有針對(duì)性、啟發(fā)性和趣味性。如果老師總是"對(duì)不對(duì)"、"是不是",甚至有的老師還帶地方語氣"合不合"、"要得要不得",學(xué)生的回答總是停留在"是"或"不是"、"對(duì)"或"不對(duì)"上面,課堂氣氛就會(huì)枯燥無味,又談何素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育呢?

【作者單位】：貴州省六盤水市盤縣保田鎮(zhèn)中心小學(xué)
【分類號(hào)】：G622.4
【正文快照】：

、 課堂提問是教師、學(xué)生、教材相互溝通的橋梁,提問 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.發(fā)展學(xué)生的智力,激發(fā)學(xué)生的 興趣,提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率起著重要作用。所以教師的課堂提問要精心設(shè)計(jì).要具有針對(duì)性、啟發(fā)性和趣 味性。如果老師總是“對(duì)不對(duì)”、“是不是”,甚至有的老 師還帶地方

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